| 标题 | 高校教师发展视角下的体育风险防范机制研究 |
| 范文 | 丁怡 摘要：尽管体育运动风险表现出较强的不可控性、隐藏性以及随机性等，但是大部分体育风险都是可以预判与控制，能够消灭在萌芽状态，一般来说，高校体育事故产生的原因主要有体育运动场所器材损坏、体育老师管理工作不到位以及校外因素造成的事故等。为了降低高校体育运动风险发生的几率，从教师发展的视角来看改善体育风险防范机制需要从构建体育运动事故预防体系，提高教师综合能力、制定体育伤害事故责任追究体制，强化老师责任感、设立校园体育安全监督管理体制，推动老师全面发展三个方面进行。 关键词：教师发展;高校;体育风险;防范机制 中图分类号：G80? ?文献标识码：A ? 文章编号：1003-2177（2021）01-0071-02 0 引言 随着现代社会经济的不断发展，风险管理在许多领域有着非常广泛地运用，但是在体育管理方面的应用较少，然而事实上，体育运动过程中无时无刻都存在一定的风险，不同的体育项目存在的潜在风险类型和程度也有较大差异，通过体育运动，人们能够获得强壮的体魄、健康的思想以及乐观的心态，但是同样的体育运动也会造成人体与身心的伤害，由于体育运动存在较多的不确定性与风险性，加上我国体育运行现状，逐步成为了制约我国体育事业进一步发展的重要因素[1]。我国许多学者针对体育运动风险进行了大量的研究工作，全面阐释了体育运动中可能存在的潜在风险类型，并且深入探究了风险产生的原因，一些高校过于关注体育运动风险，担心体育运动风险的产生，会制定明确的规定限制学生参加某些体育运动，不利于大学生的全面、综合发展。此外，大学生在参加体育运动中较为活跃，加上体育运动的参与程度与风险防范能力不对等，造成高校体育运动风险出现的概率较高。在高校促进教师发展呼声逐步高涨的背景下，以教师发展为导向，立足于教师发展过程，加强体育运动风险的防范显得很有必要，也是当下高校亟待解决的重要问题。 1 高校体育运动风险分析 所有的事物均包含了一定的風险因素，体育运动也不例外，在体育运动中往往一些严重的事故会严重影响到学生的身心健康，并对今后的体育锻炼产生较大影响。高校体育运动风险通常出现在体育教学、训练、竞赛以及体育游戏中，通常发生在不经意间，拥有较强的多变性与多样性特征[2]。因为高校体育运动的参与主体是大学生，当出现体育运动事故时，其受害者一般是大学生，并可能涉及人身赔偿等问题。通常来讲，由高校体育运动风险导致的伤害包含了以下三个部分，即特殊疾病、一般身体疾病以及外部伤害，这些风险既拥有客观性与伤害性，同时也是可预测、可控制的，高校只要采取相对应的防范措施，就能够有效避免很多体育事故的发生，从而促进高校体育事业的健康发展[3]。 2 高校体育事故产生的主要原因 2.1体育运动场所器材损坏 在高校开展的各项体育运动中，许多体育项目的开展都需要专门的场所与器材，然而一些高校体育运动场所器材陈旧、结构松散等，当学生在运动过程中出现断裂或者垮塌，必然会造成学生身体的损伤[4]。这种状况下产生的体育安全事故，学校必然要承担事故发生的主要责任，这是由于高校没有按照规定定期检查维修体育器材、未构建良好的安全防范意识，这才造成体育安全事故的产生。体育运动场所是高校为大学生提供的专门用于开展体育项目的场所，理应要将安全放在首位，做好各项风险的防范措施，然而高校既没有建立完善的体育器材管理制度，相关人员也没有体育器材维护管理规定，最终导致的体育安全事故，高校有着难辞其咎的责任。 2.2体育老师管理工作不到位 高校体育教学管理工作牵涉到事务繁杂，当体育老师没有给予学生科学地指导，也会引发体育安全风险的产生，这种原因导致的体育安全事故也较多。在开展体育教学活动时，一些体育老师管理不到位，没有重视对学生的管理，造成一些自觉性差的学生在教学过程中擅自离开而受伤;在参加校园外的体育比赛活动时，老师往往对学生放任不管，而由于体育运动环境的改变，一些学生会显得烦躁不安或者手忙脚乱，很容易导致意外事故的产生，这些也是由于老师管理缺失引起的。对事故的原因进行分析，尽管主要过错在学生，然而任何赛事都与学校有着密切的联系，因此高校也要承担相应的责任。 2.3校外因素造成的事故 造成体育运动风险产生的因素非常多，不仅仅有高校方面的原因，同时也会受到自然环境的影响，比如说体育比赛过程中突然出现雷雨大风、地震等，也会引发较为严重的体育安全事故的产生。此外，高校体育运动风险中有许多风险是无法预测与判断的，会在不经意间突然出现。常见的有学生本身患有基础性疾病，但是没有事先告诉老师，在体育运动过程中突然复发;一些情绪比较过激的学生，会在比赛场地自我伤害，产生较为恶劣的影响;学生在前往体育场所的途中，遭遇了交通事故等。尽管这些体育事故与高校没有必然的联系，但高校也要给予充分的重视。 3 教师发展视角下改善体育风险防范机制的方法 3.1构建体育运动事故预防体系，提高教师综合能力 为了进一步提高高校体育运动风险防范水平，提高体育运动风险预防意识和能力，构建完善的体育运动事故预防体系十分重要。体育老师是体育活动开展的第一责任人，应当要不断提高自身的安全防范意识，强化自身的体育技能水平，重视自身发展，尽可能地降低体育运动风险的产生[5]。具体来说，在开展体育教学活动过程中，老师要积极向学生普及体育安全事故方面的知识，激发学生的自我保护意识，向学生讲授各种体育运动中的常见风险类型，同时密切关注学生的体育运动状况，及时纠正不规范的体育动作，提高学生的运动技能，进而避免体育损失情况产生;体育老师要加强自身的学习与培训，不断更新和补充自身的知识结构，掌握体育事故紧急处理的技巧与方法，在必要时担任事故的第一救护人，防止学生出现多次损伤。此外，高校还需要提高对体育事业的投入，及时淘汰掉过时、老旧的体育器材，消除掉体育运动场所与器材上存在的安全隐患，为大学生提供一个稳定、安全的训练场所，有效避免体育事故的产生。 3.2制定体育伤害事故责任追究体制，强化老师责任感 在现代社会环境下高校体育运动获得了快速发展，大学生参与体育运动的热情也越来越高，高校体育运动安全问题自始至终都是一个关注度极高的问题，为了有效降低高校体育运动风险发生的几率，制定体育运功事故责任追究体制十分有必要。高校应当要综合考虑体育教学特征与现状，科学合理划分体育运动事故责任区。具体来说，可以构建校长责任制，承担高校体育活动开展的分管责任;加强高校体育运动器材的管理，当某个运動器材出现问题时，器材生产厂家需要承担相应的责任;重视体育教学活动、体育游戏等的安全管理，体育老师作为第一责任人，当学生在体育教学、游戏中出现安全事故时，老师需要担负相应的责任，通过职责到人，也有助于促进体育老师的不断发展，督促体育老师强化自身的体育技能与水平，为推动体育老师获得更好发展奠定基础[6]。 3.3设立校园体育安全监督管理体制，推动老师全面发展 为了更好的防范高校体育运动风险的产生，在制定完善的体育伤害事故责任追究体制，提高老师责任感的同时，还需要设立体育安全监督管理体制，确保各项安全措施的贯彻落实。从实际状况来看，不管上层管理人员制度的制度科学性如何，如果缺少有效的监督管理，必然难以贯彻落实下去，也无法取得良好的效果。在教师发展视域下，高校更应当要以老师发展为引导，加强高校体育教学过程的监督与管理，有效维护老师与学生的合法权益，推动体育老师的全面发展，也能够有效防范体育运动风险的产生。 4 结语 综上所述，高校在开展体育运动过程中，会存在各种各样的风险，对大学生的身心健康产生了重大影响，也阻碍了高校体育活动的进一步开展。在本文当中笔者结合自己的实际工作经验，从教师发展视角出发探究了改善体育运动风险防范机制的方法，注重以老师发展为引导，提高高校体育运动的安全性，推动高校体育运动不断发展。 参考文献 [1]耿延敏，刘定一，王晓刚，等.普通高校大学生体育活动风险认知影响因素及风险防范[J].中北大学学报（社会科学版），2013，29（2）：97-100. [2]梁波.大型体育赛事承办中的城市生态风险识别及防范策略研究：基于不同利益相关者的视角[J].天津体育学院学报，2019，34（5）：425-431+446. [3]于铎，李铭函.高校体育伤害事故风险防范与治理机制研究[J].辽宁师范大学学报（自然科学版），2017，40（2）：276-281. [4]陈志军，范文杰.基于模糊综合评价模型的高校体育运动风险防范研究[J].河北师范大学学报（自然科学版），2020，44（1）：85-92. [5]王维东.我国高校体育教学风险的致险因素与防范措施研究[J].当代体育科技，2019，9（27）：64+66. [6]陈蔚，李燕燕，黄明明，等.基于改进风险矩阵法的学校体育竞赛风险评估研究[J].武汉体育学院学报，2020，54（10）：72-79. （责编：杨梅） |
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