| 标题 | 浅谈小学数学核心素养 |
| 范文 | 周雪萍 【摘要】提高小学生的数学素养是近几年来对小学数学教学较为强烈的要求.所谓小学数学核心素养，简言之就是小学生的数学思维能力的综合.本文以小学数学核心素养为中心，浅谈小学数学核心素养的基本内涵以及几点培养小学生数学核心素养的对策. 【关键词】小学数学；课堂教学；核心素养；实践 数学作为一种文化影响着人类的思维，这些思维表现出的言语和行为就体现着数学的素养.随着时代的迅速發展，人们也越来越发现数学这一文化对人类文明及社会的进步有着极其重要的影响.几年前的“经济头脑”，如今的“大数据”等热门话题就体现着一个数字化的时代已经到来，为了不被时代淘汰，中国也必须高度重视数学教育，重视学生数学核心素养的培养. 一、数学素养的基本内涵 何为数学核心素养？数学课程标准中明确提出了数学的10个核心素养的关键词，即：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识.笔者认为，以社会或者小学数学学习主体的角度来讲，小学数学核心素养应该是指在通过学生的言语或行为所表现出来的学生的数学思维能力的综合，包括学生观察问题的眼光，思考问题的角度，分析问题的方式，对于数学问题语言表达的方式等，这里所说的“问题”不仅是数学学习中遇到的问题也包括解决生活中的实际问题. 笔者所认为的数学核心素养是可以通过语言和行为表现出来，一个具有较高数学素养的人，一般表现在以下方面. （一）“数学使人精细” 掌握数学核心素养的人往往在思考分析问题方面要较为细致全面，他们对数字有较高的敏感度，善于从复杂多变的事物关系中找到关于数学的影响因素，更善于用数据说话，摆证据列事实，使其观点更具说服力，这也是一种理性美的表现. （二）数学锻炼人的思维 数学是思维的“体操”，锻炼着学生的数学思维.数学的核心素养本身就具有客观性、直观性、深刻性和灵活性等特征.客观性表现在数学知识是人类在认识客观世界时总结发现的不以人的意志为转移的客观事实或整理，数学的客观性为锻炼学生的思维提供可靠稳定的依据；直观性表现在数学中的一些定理公式是通过直观事物总结的并将在生活中得以运用，如正方体的特征是可以直观发现的，直观性锻炼学生是用数学的眼光发现事物中的数学知识；深刻性表现在用数学的思维去分析问题往往是可以通过现象看到本质的，因此，也锻炼着学生思考问题的深度；灵活性表现在数学问题思考的角度和解决问题方法的多样性，多样的方法为我们解决实际问题提供了便利. 二、小学生数学核心素养的形成 小学数学内容的基础性、普及性和发展性对人的数学素养的形成起着十分重要的作用.数学课程标准在注重学生对数学知识和方法的掌握之外，更加关注数学学习过程中学生数学核心素养的形成，也为小学数学的教育教学指明了发展方向.基于对数学课程标准的解读以及对苏教版小学数学教学的实践研究，笔者提出以下几点关于小学数学核心素养形成的策略. （一）培养意识形成数感 数学意识是指学生能主动地用数学眼光和方法去分析和解决生活中的实际问题，数感是指学生在数学学习的过程中形成的对数字和数学问题的敏感度，数学意识和数感是小学生数学核心素养的两个重要方面.数学核心素养的形成有赖于学生数学意识和数感的形成，因此，在小学数学的教学过程中应关注学生用数学知识去解决实际生活问题. 在苏教版小学数学教材中，每一页的教材都是图文并茂的，每一个例题都与生活中的实际问题息息相关，意在让学生感受数学与生活的联系，从而培养用数学知识解决实际生活问题的意识. （二）注重估算形成直觉 估算与我们的生活息息相关，可以快速方便的解决生活中的很多问题，培养学生的估算能力实际上也是在促进学生形成数学的直觉，培养学生的数学思维和数学素养. 例如，苏教版小学数学三年上册就开始加入了估算教学，三年级下册的两位数乘两位数的估算，教材通过帮助王大伯计算大蒜产量的情境，先让学生感受估算在生活中的价值和意义，在展开对估算的方法指导.在很多的练习题中学生也能感受估算可以快速解决实际生活问题，估算实际上也在锻炼着学生用数学方法解决实际问题的能力，灵活的运用估算可以帮助学生形成科学的直觉，这是数学素养的重要体现. （三）注重数学实践活动的开展 数学实践活动实际上也是为学生提供解决生活实际问题的机会，加强数学与生活的联系，让学生对数学知识学以致用，并逐步培养学生主动用数学方法解决实际生活问题的意识和能力，在实践中逐步培养学生的数学核心素养. 数学实践活动的形式可以是多种多样的，教师应放手让学生去发现生活中的数学问题，用数学的方法解决生活中的实际问题，这也是提倡培养数学核心素养的最终目的. 三、结语 关于小学数学核心素养还有很多值得研讨的内容，值得引起教育教学工作者的高度关注.数学的价值我们不言而喻，小学的数学核心素养就更加重要了，需要每一位教育工作者从平时数学教学的一点一滴做起，聚沙成塔，逐步培养学生的数学核心素养. |
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