| 标题 | 新课程下提高物理师范生教学能力的策略 |
| 范文 | 王爱华 赵庆怀 摘要：新课程下对物理师范生提出了更好的要求，物理师范生只有不断提升自身的教学能力才能保证教学活动的顺利进行。研究主要提出了提高物理师范生教学能力的策略，促进物理师范生的健康成长。 关键词：物理；师范生；教学能力 师范生是国家教育事业发展中的后备力量，师范生的能力对教学质量会产生一定的影响。在培养师范生时应重视学生教学能力的培养，提高师范生的教学能力。如何有效快速的培养物理师范生的教学能力成为亟待解决的问题，这种背景下提出相应的培养策略，加快物理师范生的发展。 一、增加物理师范生教学实践机会 在培养物理师范生时需要为学生提供相应的实践机会，通过实践可以使物理师范生更好的了解自身知识中掌握的不足，并进行针对性的调整，高校可以与初中学校进行合作，每年派遣学生前往初中进行物理知识的讲解，在进行知识讲解时物理师范生需要保持积极的态度，耐心的解决同学的问题，对同学知识点掌握中存在的疏漏进行及时的弥补，提升学习效率。高校还可以定期开展模拟课堂活动，模拟课堂中由一名物理师范生作为“老师”进行知识讲解，其他师范生配合其教学，通过这种虚构的场景使物理师范生具有一定的实践能力。教学活动的开展对于师范生的要求比较高，物理师范生只有不断的提升自身的能力，丰富教学经验，才能在教学活动开展中结合学生的需求采取针对性的教育。在实践中物理师范生之间应进行经验的交流分享，学习物理师范生教学中的方法，取长补短，提升自我。在交流的过程中需要做好总结，避免自身出现类似的错误，这样能够有效地提升物理师范生的教学能力，加快教学活动的开展。 二、完善现有教学内容 教学活动开展中教学人员可以通过提问的方式与学生进行互动，增强学生对课堂的兴趣，因此提问的时机和提问的时间具有重要的作用，很多物理师范生教学中提问内容与课题学习内容关联性不够紧密，降低了学习效果。有必要在培养师范生的过程中对现有的教学内容进行完善，将“如何提问”纳入到教学中，帮助物理师范生更好的对学生进行提问。在内容讲解时需要对物理师范生进行相关概念的界定，帮助物理师范生更好的了解提问的内容。在讲解时可以向师范生普及如何提出高質量的问题，阐述提问开展的重要性，引起师范生对提问的重视。教学活动开展中要学会转化思路，向师范生阐述问题转化的思路。理论知识讲解完成后可以进行相关的训练，通过训练加强学生对知识点的掌握，提升物理师范生的综合能力。在对现有教学内容进行完善时需要重视物理师范生实验操作能力的培养，物理与其他学科不同，师范生不仅需要掌握理论知识，同时还需要具有一定的动手能力，这样在教学中可以更好的为学生进行实验操作的展示，使学生更好的了解和掌握知识点。增强师范生的实践能力可以更好的开展实验教学，增强学生的实践能力。 三、采用多种教学方法 教学方法是教学活动开展中的重要手段，对于教学活动的开展具有一定的影响。传统教学活动中教师主要是进行填鸭式的教学模式，这种教学方法下师生之间的互动交流比较少，新课程要求教学活动中发挥学生的主体作用，这就需要对现有的教学方法进行创新。教学活动开展中可以采用小组合作法、情景创设法、故事引入法等，不同的方法具有不同的特点。小组合作法主要是对学生进行小组划分，布置相应的题目由学生进行讨论，小组合作法的优势在于能够让学生更好的参与到课堂中，劣势在于对于课堂秩序会产生一定的影响。情景创设法则是教学中结合教材内容进行相应的情景创设，在学习“惯性”知识时，可以虚构乘坐公交车的场景，公交车在启动时身体会向前倾，这种情况的出现就是由于惯性导致的，在车辆启动时人的双脚会保持惯性，但是身体会跟随车的移动移动，因此身体相对于脚向前移动，出现前倾情况；反之当刹车时车辆停止双脚由于惯性会继续向前走，而身体已经停止，因此出现向后倒的情况。通过情景创设可以使学生更好的理解惯性这一知识点。故事引入法则是在进行知识讲解时对学生进行故事的讲解，通过讲解故事提升学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。学生之间具有差异性，不同的学生具有不同的特点，这就需要在教学活动开展中采用多元化的教学方法，在具体教学中结合教材内容以及学生需求采取合适的方法，提升教学效果。 四、创新评价方式 最后新课程要求要促进师范生的全面发展，这就需要在提高物理师范生的教学能力时创新教学方式，在评价时不能仅仅对师范生的学习成绩进行考量，还需要对物理师范生的教学能力、沟通能力进行了解，全面细致的了解物理师范生成长中存在的不足，并进行相应的调整。将教学能力纳入到师范生的评价中能够引起物理师范生的重视，有利于发挥物理师范生的自主学习能力，在教学能力方面投入更多的精力。在对评价方式进行创新时需要选择合适的评价指标，评价指标的选取直接关系到评价结果的真实性和有效性。评价时要采用多元化的评价指标，这样能够提升评价效果。 五、结语 提高物理师范生的教学能力不仅对于物理师范生的个人发展具有一定的帮助作用，同时对教学活动的开展也具有一定的帮助作用。提高物理师范生教学能力可以从以下几个方面入手：增加物理师范生教学实践机会、完善现有教学内容、采用多种教学方法和创新评价方式，这些手段的采用能够有效的提升物理师范生的能力，为教育事业的发展提供人才支持和保证。 参考文献： [1]王焕霞.物理师范生教学技能现状调查及成因探析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015，28（08）：8890. [2]陈昌坚.新课程背景下物理师范生教学技能培养研究[J].中外企业家，2013（20）：185. [3]曹宇巍.谈新课程改革背景下物理师范生教学能力的培养[J].教育探索，2011（02）：107109. 基金项目：河南省教师教育课程改革研究重点项目（2016JSJYZD043，2018JSJYZD030）；南阳师范学院校级教学研究项目（2017JXYJJC18，2016JXYJYB03，2016JXYJYB07）；2016年南阳师范学院课堂教学模式改革项目（2016KTJX19）；南阳师范学院2015年度校级教学研究重点项目：教师资格“国考”背景下高师院校物理学专业人才培养的探索与实践 作者简介：王爱华，女，副教授，主要研究方向为物理学。 |
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