| 标题 | 浅谈新课标体系下少儿舞蹈教育的美育功能 |
| 范文 | 陈曦 摘要：在新课程体系下要做好少儿舞蹈教育的美育工作，首先要求舞蹈从业者去观察儿童的生活和感情特点，从儿童的生活和感情活动中摄取创作的美感。作为舞蹈从业人员只要勤于思考，就一定能够捕捉到生动理想的教育材料。我们要沿着他们的想象和思路去引导，去回答他们的问题，一切生活现象都可以是教育的题材，并且还要给以美的教育和享受。 关键词：少儿舞蹈教育;内心情感;美育 中图分类号：G633.91;G434 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2020）17-0243-01 一、前言 在儿童舞蹈教育的过程中，舞蹈教师应该特别注意把儿童舞蹈教育集中到儿童的生活中来，教师应该用心用真诚的童心为儿童飘舞，用童心给儿童做出符合儿童思维习惯的舞蹈作品。 在新课程体系下要做好少儿舞蹈教育的美育工作，首先要求舞蹈从业者去观察儿童的生活和感情特点，从儿童的生活和感情活动中摄取创作的美感。作为舞蹈从业人员只要勤于思考，就一定能够捕捉到生动理想的教育材料。我们要沿着他们的想象和思路去引导，去回答他们的问题，一切生活现象都可以是教育的题材，并且还要给以美的教育和享受。 二、选择适合儿童成长发育的舞蹈题材 要创作一部好的儿童舞蹈作品，最重要的是选择适合儿童成长发育的舞蹈题材。作为舞蹈教育工作者，首先应深入儿童，从儿童的平时生活和情感活动中，选取创作题材。只要带着发现的眼睛走进生活，就会发现符合儿童内心世界的优秀题材。 三、创造适合儿童性格特点的艺术构思 儿童舞蹈创作的构思也要充分适应儿童的特点。它应该是舞蹈从业者和教育者在进入舞蹈创作之前，就应该具有的通盘考虑。用什么情节叙事，用什么道具，穿什么服装。要几个孩子参与表演，舞蹈要分几段。用什么音乐，大体上在什么意境中去战线，想要表达什么主题，这些统统要出现的艺术教育舞蹈创作者的脑海中。 四、符合儿童动作习惯的清晰结构 一般情况下动作速度是受音乐的速度制约的，而舞蹈的层次往往通过音乐的速度的变化对比来体现。舞蹈教育者在进行舞蹈创作的过程中，我们首先要明确哪里是开始，哪里是高潮，哪里是结束。而且随着情感和节奏的不断深入，情绪表现出现在什么地方。 五、激发儿童热情的欢快音乐 不论哪一种方式都是有了音乐之后进行编舞。儿童舞蹈音乐首先应该是好听，它的曲调顺畅上口，可以把听觉上的形象变成视觉上的形象。总之，儿童音乐应该是使舞蹈插上翅膀飞翔的音乐。 六、结论 少儿舞蹈除了美育教学与科学训练外，还涉及其它诸多方面，而单就少儿舞蹈教育的美育实践与科学训练这两方面问题而言。 总之，在儿童舞蹈教育中，教师应该把注意力集中到儿童生活中来，用儿童的眼睛观察世界，儿童情感去模仿生活和表现生活，教师应该用童心为儿童编舞，用童心给儿童做示范，用童心启发儿童的表演。 参考文献： [1]潘亦情.关于少儿舞蹈教育培训相关问题的思考[J].戏剧之家，2016（14）. [2]张玲.探析少儿舞蹈教育中的游戏性[J].北京舞蹈学院学报，2014（03）. [3]蔡虹.对少儿舞蹈教育的思考[J].北京舞蹈学院学报，2013（03）. [4]徐小灵.我国地方少儿舞蹈普及教育的现状分析与对策[J].荆楚理工学院学报，2013，28（03）. [5]夏里.少儿舞蹈教育培训存在问题的分析[J].大众文艺，2012（18）. [6]夏里.少儿舞蹈教育培训问题的思考[J].大众文艺，2012（12）. [7]高菲.浅析少儿舞蹈教育的问题与策略[D].河北大学，2012. [8]连靖.少儿舞蹈教育现存的問题及对策研究——以山西省太原市少儿舞蹈教育为例[J].黄河之声，2012（07）. [9]蔡婧.浅谈少儿舞蹈教育及创作的探索与分析[J].科学之友，2010（20）. [10]吴雪蕾.浅谈少儿舞蹈教育的重要性与少儿舞蹈教学[J].大众文艺，2010（16）. |
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