| 标题 | 民办辅导员专业化与职业化提升路径研究 |
| 范文 | 李燕妮 陈俊廷 摘 要 辅导员作为大学生日常思想政治教育工作和管理工作的组织者、指导者、实施者，是学生成长成才的人生导师和快乐生活的知心朋友，民办高校辅导员作为高校学生思想政治教育队伍的重要组成部分，却由于民办特殊办学的滞后性，迟迟得不到专业化与职业化发展。 如何在新形势下客观分析民办辅导员专业提升面临的问题，并在此基础上提出民办辅导员日后专业化、职业化发展的方向显得尤为重要，本文针对新形势下民办辅导员面临的挑战，试图找出新形势下民办辅导员专业化、职业化的发展路径及对策，为推动我国民办辅导员队伍专业化与职业化做贡献。 关键词 民办高校 辅导员 专业化 职业化 基金项目：广东白云学院2017年度科研项目：民办高校辅导员专业能力和职业素养提升研究。项目编号：2017BYKY51。 作者简介：李燕妮，广东白云学院会计学院助教，研究方向：思想政治教育;陈俊廷，东莞理工学院城市学院文学与传媒系助教，研究方向：思想政治教育。 中图分类号：G451 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.03.333 一、民办辅导员专业化面临的挑战及问题 随着经济的快速发展变化，互联网在高校的普及，各类文化的碰撞使得大学生精神生活出现了多元化局面， 相比公立高校，民办高校学生思想多元性更明显，思想更为活跃，加上民办之间抢生源导致学生素质较低， 学生工作强度、难度进一步上升，种种因素使得民办辅导员的管理体制与队伍中的弊端逐渐显现，如民办高校对辅导员培训力度不足导致辅导员不能有效的了解和完成学生管理教育工作;民办辅导员队伍结构及管理制度不科学，男少女多，年轻人多中老年人少，导致辅导员骨干少，中空情况严重;民办辅导员缺乏经济保障，职业倦怠严重、队伍不稳定;民办辅导员琐事多，压力大，职责定位模糊等等都阻碍着民办辅导员的专业化与职业化发展。 二、民办辅导员专业化与职业化的提升路径 （一） 增大资金投入，推进民办辅导员培训制度常规化、专业化 为提升民办高校学生工作的质量与效率，各民办高校应该加强辅导员专业化培训力度，对民办辅导员的培训应该按层次分批次进行。 1.建立以老带新的“导师制” 充分发挥具备丰富经验的老辅导员引领作用，让经验者一对一带动新人适应与熟悉学生思想工作的各类环节与程序，使其快速融入工作。按时开展各辅导员的经验分享大会，让业绩优秀的辅导员作经验汇报，分享其成功的秘诀。 在每次完会后又专门的记录小组将实用的工作策略及经验汇编成册，分发给各辅导员学习交流，利用他人的优秀经验与成果不断提升自身的能力。 2.民办高校合作创立辅导员培训基地 由于民办院校资金缺乏，部分民营学校存在面积小或各类教育资源不足等缺陷，这种情况下，各民办院校可以在分析地理位置的前提下，找出合理的中心位置共同集资、组建在辅导员培训基地，该基地将为各校辅导员提供多层次、多内容的培训，包括职前培训、入职培训、在职培训等。 3.与公办院校合作，利用公办院校优势助力民办辅导员专业化成长 公办院校历史较长，各类教育制度与体系都较为完善，是一般民办高校所缺少的。所以，民办高校可以参照学习公办院校好的制度与体系，有条件的民办高校还可以建立与公办高校的长效合作机制，如建立“一对一、结对子”式的合作模式进行人才培养。合作的內容包括：一是建立人员交流制度。让公办院校的辅导员进入民办高校考察，了解民办高校各类教育机制，找出其存有的问题，根据其实际情况将公办高校先进的教育理念与机制引入到民办高校，加快民办高校学生工作的专业化与职业化。同时也允许民办高校的辅导员到公办院校工作一段时间，将所学的带回民办高校，促进民办高校思想政治工作的开展。 4.运用“内培外引”的形式不断提高辅导员专业化水平 民办高校可以和省内辅导员研修基地或知名高校研究生院联系，以共建 “研究生联合培养基地”的方式，集中培养，教育学、心理学、管理学等方面的辅导员研究生。学校可通过与辅导员签订定向培养研究生协议的方式，通过提供较为优厚的条件培养并留住相关人才，通过有计划，分阶段培养的方式逐步提升辅导员的学历水平。 （二） 改善民办辅导员聘用与准入体制 辅导员选聘主要有以下几种来源：一是挑选教育学、管理学、心理学等相关学科毕业的研究生党员或班干部亦或是优秀学生担任专职辅导员，因为当前我国高校并无设立学生工作教育的专门学科专业，因此只能挑选相关专业的研究生，即使该类毕业生并无太多实际工作经验，他们却拥有较高的理论水平，能在实践中不断提升自己的能力;二是可以在优秀学生干部里挑出具备责任心且热爱学生工作的学生，学生干部的经历能帮助他们更好更快地融入到学生管理教育工作，同时鼓励他们继续研读硕士，进一步提升自己的思想理论素养。也可以采取如下几种方法筛选辅导员人才： 1.纸笔测试法 从事学生教育管理工作要求辅导员具备一定的专业理论知识，包括教育学、管理学、心理学等相关学科知识，掌握马克思主义基本原理与价值引领能力。通过笔试能初步了解应聘者的知识储备，亦能快速淘汰一批不符合条件的人。 2.心理测验法 心理测验法是通过一系列心理学测试来测量被试者的智力水平与个性差异方面的一种科学方法，从内容上可以分为智力测验、个性测验、能力测验等。常见的心理测验量表有比奈智力量表、韦氏智力测验、瑞文推理测验等。通过此类测试，可以了解应聘者是否适合从事辅导员一职。比如在卡特尔16PF人格测量中，倘若测试者在乐群性上分数不尽人意则表明其性格内向孤僻，不善于和人交往，然后从事辅导员一职是需要拥有较好语言文字表达与交流能力的，因此可以淘汰掉此类应征者。 3.情景模拟法 情景模拟法是指根据被试者可能担任的职务，编制一套和该职务的实际相似的测试项目，面试辅导员时，考核部门可以创设辅导员平时工作的常见场景，考察他们解决学生问题的实际能力。 （三）改善辅导员激励体制，完善考核及晋升职称制度 民办高校辅导员工作琐事多，涉及的范围比较广泛，因此对辅导员工作的考核评定学校应该根据‘能者多劳，多劳多得”的原则，尽可能地将其劳动强度和薪酬挂钩，针对不同等级对辅导员分发奖励，根据工作的复杂程度、责任高低、劳动强度，结合资历、学历等因素下发劳动薪酬。 1.增发民办辅导员工作补贴 一般而言，民办高校辅导员的岗位津贴由出勤津贴、科研津贴与加班津贴组成。出勤津贴，顾名思义既辅导员平时工作的出勤情况，如果辅导员每天工作都能按时到岗，没有缺勤等情况则可以下发全勤奖。对于不遵守上下班时间的辅导员，可以相应减少出勤津贴或进行扣罚。所谓科研津贴则指民办高校依据主题计划，在确保辅导员做好学生工作的前提下，鼓励辅导员参与相关的课题研究与申报，并下发相应等级的经费补贴，让其安心有效地进行科学研究，提高理论水平及研究能力。加班津贴主要是指民办辅导员在寒暑假期间担任的学生工作，比如以电话微信等方式与联系学生和学生家长保持联系，这时可以相应下发通讯补贴，使辅导员的假期工作可以得到回报。 2.根据辅导员实际工作量评定职称 一般情况下，职称的评定主要是依据工作量与工作内容，相比于专职教师有教案当作凭证，有课时量的统计，辅导员的工作由于涉及范围广、琐事多，工作时间与地点并不稳定，属于24小时待机的状态，而工作内容也不尽相同，有可能是学生心理问题、学习问题、情感问题等。因此，要想把辅导员的工作进行量化是不太可能的，但是可以对学生工作的各方面进行统计，比如每天学生约谈的次数、每周走访宿舍的次数、每月班会召开的次数等。从这方面入手不单可以了解辅导员平时的工作内容，还能对辅导员的工作量进行测量，为其职称评定提供基础。 在衡量科研水平上，辅导员科研能力评判可以根据其发表论文数量、等级与是否是立项课题等因素进行，对于其科研效果，则可以根据其科研项目内容与其工作内容的贴合度来计算。如依据辅导员所带班级的学生情况，包括所带班级学生的出勤率、证书通过率、成绩优良率、违纪情况以及班级或个人获奖率。 3.辅导员晋升采取“专、提、学、转”的模式 “专”，指的是针对愿意并热爱大学生工作的辅导员进行骨干培养，提升其专业化水平，不断精益求精。“提”，主要针对在辅导员岗位上成效优异，经验丰富的优先给以提拔使用，从事学校党、团与学生部门的管理工作一职。“学”，指的挑选一些志在深造的辅导员攻读研究生或脱产进修，同时，也可以挑选一些辅导员到国外学习深造，开拓其知识眼界，提高其知识与学历结构，建设一批专业化的优质型辅导员队伍。“转”就是对不适合学生思想政治教育工作的人员，运用民办高校灵活的机制劝转交流到其他工作岗位甚至淘汰。 （四）辅导员要与时俱进，积极建设网络学生管理和教育工作新基地 科学技术互联网的迅速发展给转型中的民办高校带来一定的挑战，同时也极大便利了学生教育与管理工作，为辅导员提供了更多的互动平台与交流方式，辅导员需要与时俱进，积极搭建网络思想政治教育新阵地，通过易班、微信、QQ、学习网站等工具，设立主题教育网站、专业学习网站、两微一端等对学生的学习、生活、心理、情感等方面进行管理与教育。同时，也可以在网络上构建“辅导员之家”，鼓励更多的辅导员在此平台上进行学习工作经验的分享与交流，共同学习、共同进步！ （五）学会正确面对与释放压力，調整好心态 辅导员工作压力大，琐事多，学生的工作是及其复杂和繁重的，因此在工作中或多或少会遇到不顺心的事情，有时会觉得力不从心，做得多、回报少、甚至没有回报，得到的有可能是学生或者家长的不理解，做得事情成效不大，还有整天提心吊胆担心学生出现问题以外，种种事情使得辅导员压力山大，因此，作为辅导员要有从事学生工作的勇气与决心，要迎难而上，勇于克服困难与挫折，不断在学习与实践中提升自己的能力质素，更有效的处理学生工作。面对压力，可以选择适合自己放松的方式加以释怀，如运动、听歌、深呼吸等;平时也需要多多阅读心理健康方面的书籍，获取相关心理健康的知识，获取增进心理健康的方式方法，也可以向经验老道的辅导员请教，多多吸收学生工作的经验，更有效率的解决学生问题。 新形势下，民办高校作为我国高等教育的重要组成部分，为国家培养和输送了大量人才，为国家的教育贡献了力量，作为大学生思想政治教育的骨干力量，学生成长成才的导师，推动民办高校辅导员队伍专业化是进一步加强和改进民办高校学生思想政治教育的客观要求，我们应该注重提升民办高校辅导员队伍的专业化与职业化，找出其存有的问题，正视其面临的挑战，不断开拓新渠道、探索新做法，为把我国高校学生思想政治工作推进一个新的台阶贡献力量。 注释： 韩芳丽.民办高校辅导员科研能力提升探析.当代教育科学.2013（23）：48-50. 皮彬霞.民办高校辅导员职业化专业化建设研究.湖南大学.2014. 马翠平，韩玉宾.民办高校辅导员激励机制探究.科技视界.2013（35）：159+293. 靳婧.民办高校辅导员队伍专业化建设策略.哈尔滨师范大学.2016. 乔颖.民办高校辅导队伍职业化建设研究.河北大学.2017. |
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