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标题 如何使初中英语口语教学变得行之有效
范文 【内容摘要】在新课改的目标下,初中英语教学在学习英语基础知识的同时,更加注重在实践中的灵活运用。然而,很多同学在考试时能够取得优异的成绩,可一旦让他去说,却变得哑口无言。因此,我们要进行有效的口语英语教学,提高学生的实践综合运用能力。
【关键词】基础知识 课堂口语教学 网络教学
英语是世界交流的通用语言,我国从小学一年级起就已实施英语教学,主要练习听与说;家长在孩子学说汉语时也开始培养他的英语口语。可即便如此,在初中的英语教学中我们发现,学生英语口语及英语表达能力依然很差。究其原因,主要有两个方面的原因。一是受升学压力的影响,英语老师过分重视学生的“写”的能力;二是缺少英语“说”的氛围。身边的人都在说汉语,学习的英语不能及时交流,久而久之,就会忘了如何去表达。
一、重视英语课堂口语教学
在科技、信息发达的今天,世界各国已不再那么遥远,人们可以去任何一个国家工作、游玩,不会英语如同“文盲”,将无法与人交流。在中学英语课堂教学中,教师越来越注重学生的口语表达,采用多样化教学模式活跃课堂气氛,培养学生学习兴趣。如在课堂教学中,尽量使用英语口语教学,少用汉语,逐渐过渡,待学生适应后,最终完全使用英语口语进行教学。课堂中,多鼓励学生说,并适时给予表扬,提高学生的自信心,让他们敢于开口。
1.循序渐进的方式
在小学已经学习英语口语的基础上,初中英语教学中,教师可以使用一些简单的口语和学生交流,在手势、动作和表情的配合下,即使学生对其中的某些句子不一定完全理解,但是他们也可以猜出大致的含义,以这样的方式为学生提供听说的练习平台和语言环境,逐渐培养和锻炼学生的语感和听力。同时,在班级配备一个小的音响,教师经常下载一些短篇的英语故事或新出的电影片段,定期播放给学生听。由于他们对于故事情节熟悉,即使听不太懂,但可以猜出大致的意思,不会因为陌生而放弃,当他们熟悉以后,再逐渐增加难度,挺高他们的听力水平和一些口语知识。
2. 进行情境教学,开展第二课堂
多媒体教学使原本抽象枯燥的教学变动生动有趣。在课堂教学中,我们应坚持使用多媒体辅助教学,将课本中的情境表演,创设成更加真实的教学情境,让学生多听多看多开口。同时,我们也可以利用课余时间建立英语学习角,创办英语晨读团体,建立英语阅读协会等团体,在老师的引导下,对某一现象进行讨论,使学生能够将所学的英语知识运用到实践中,激发学生学习兴趣,快速提升英语口语水平,适当对学生进行鼓励性评价,激励学生积极地用口语进行表达自己的所思所想。
3. 培养口语学习兴趣
兴趣是最好的老师,学生一旦对所学内容感兴趣,就会表现得积极活跃,乐于表达自己,参与到活动中。上课时,教师要选择一些贴近学生现实生活的口语练习材料,如问候,告别,介绍,祝贺,感谢过节生日介绍物品等题材,把学生置身于真正的情境中,从而激起英语表达的欲望和热情,进而提高英语表达水平。同时积极利用各种网络软件,以游戏的方式,让学生每晚在手机等设备上完成听、读、说的作业,及时纠正他们英语的发音和语法错误,系统还会给出相应的奖励。此外,在软件上,学生之间还可以相互挑战,获得一定的成就感,促使学生主动学习性。
二、打好英语基础知识
任何一种语言的学习都有共通点。英语学习同汉语一样,离不开听、读、背、说、写。都需从字、词到短语、句子、段落等方面去讲解、品读,一定量的单词、语法和句型的积累才能让口语练习成为可能。在英语课堂教学中,首先,要让学生做好英语基础知识的积累。在英语教学中,应该要求学生做到上新课前预习课文知识,熟悉一些课后的一类、二类英语单词,并找出一些同义字,并加以理解,学会区分用法;上过新课后要做到熟读,理解文中一些语法知识的运用,并学会举例,将所学知识能够融会贯通;课程结束时要背诵课文,并且要时常听写、默写课文中的单词与词组。其次要多阅读。教师定期要求学生阅读一些英汉皆有的名著或电影,英汉对照,使学生不会产生厌恶与枯燥感,碰到一些好词好句要进行摘抄,在每周的课外英语活动中让学生相互交流,提高他们的阅读积极性,营造一个积极、健康的阅读氛围。
三、积极开展师生互动
如果学生喜欢一位老师的教学方式,那么他们对这门课的学习就会充满兴趣,因此,教师在教学中首先要少用说教的语气进行教学,保持课堂的平等地位,教学上应以引导为主,鼓励学生参与教学活动,能够把握住课堂的学习方向和气氛,赢得学生的信任和喜爱,提高学生英语口语表达的信心和勇气。如在课堂教学中,根据课堂内容,可以适当穿插一些课文的延伸的内容,开拓学生的视野,而不是简单的照本宣科,使课堂变得枯燥无味,学生产生厌烦心理。其次,我们要多关注学习成绩处于中等及中等偏下的学生,多给他们一些机会,发现他们的优点,从他们感兴趣的方面入手,引入英语口语教学,增加他们的自信心,逐步改善他们的学习方法,从而扭转班级的整体学习风貌。再次,课间适时组织各种各样的活动,如猜謎、做游戏、听英语歌曲、讲英语笑话等,使学生在游戏中学习英语,乐于开口,自然而然地提升口语能力。
总而言之,英语口语的教学不是一日之事,我们应该在做好以上几点的基础上,以真正地提高学生的英语口语表达能力为目的,有持之以恒、永不放弃的决心,把口语教学切实落实到我们的课堂教学中。
【参考文献】
[1]徐艳梅 . 浅谈初中英语口语教学中存在的问题及对策[J].中国科教创新导刊,2010,9(24):36-37.
作者简介:许业翠(1980.2-),汉族,女,安徽全椒人,本科,一级教师,研究方向:英语教育。
(作者单位:安徽全椒县南屏初级中学)
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更新时间:2024/12/23 1:11:23