| 标题 | 高中数学教学中的问题导学法的应用研究 |
| 范文 | 陈冬喜 【摘要】对于高中生来说，数学成为他们学习的障碍，数学知识显得复杂抽象，而高中数学教师面临着这样的难题，就是将抽象的数学知识转化成为具体形象的知识.而问题导学法的出现就使难题得到成功的解决，本文对问题导学法在高中数学教学中的具体应用提出了有效的分析和研究，帮助高中数学教学走向理想化，使之变得更加具有效果. 【关键词】高中数学；问题导学法；应用 问题导学法成为当前高中数学使用最广泛的教学方法.因为问题导学法的存在可以使学生能够积极主动地学习数学知识，培养出学生们的数学逻辑推理能力，因为问题具备的启发性，可以使学生独自解决数学难题，使他们的数学能力得到普遍的提升. 一、问题导学法的作用 问题导学法从字面的意思来讲就是以问题作为导向来进行教学.教师对具体的教学内容提出问题，使学生们进行导向性的探究和学习，最终通过自己的努力使问题得到解决.对于学生们而言，问题导学法可以培养学生们的逻辑思维能力，使学生们能够自主地进行学习，能够帮助学生们在学习中发现问题、提出问题和解决问题.高？惺Ы淌σ匝诵模芄蝗险嫠伎济恳幻氖Щ『脱澳芰Γ芄磺宄匕盐昭那榭觯运墙幸迹绱耸刮侍獾佳Хū涞酶由钊？.而问题导学法可以有效地引导学生，使他们对于高中数学的热情和兴趣得到提高，这样高中生就会更加积极主动地投入到数学学习当中，进而使他们的数学能力和水平得到更大的飞跃. 比如，高中数学教师在“随机抽样”的教学中，可以通过学生身边的例子来引导学生，教师可以这样对学生们进行引导：同学们，一个奶粉公司想要验证自己的产品合不合格，应该怎么办？难道要一瓶一瓶地进行检验吗？这样显然是不合实际的，所以教师就要引导学生利用随机抽样的数学理念来解决这个问题，最终使学生们对这个知识点有更加深刻的印象. 二、问题导学法在高中数学教学中的应用 （一）挖掘教材、创设情境、科学提问 在高中数学课堂的教学中，教师要使自己的教学变得更加具有意义，要想使自己的教学充满趣味性，就需要利用问题导向教学.首先要对教材内容进行深入的分析，能够知道教学中的重点和难点，然后再根据教学内容设定科学合理的教学计划.在对教学内容和教学重点进行确定之前，教师应该创设一个教学情境然后再成功地引出教学问题，要注意教学问题一定要科学合理，有足够的引导性.比如，“集合”这一章节的教学中，可以拟定一个情境，让全体学生进入一个运动会的情境之中，将全体学生当作一个集合，然后看班级中有多少学生参加了运动项目，有多少学生没有参加运动项目，如此来引出交集和并集的概念，这样来进行教学比抽象地讲解和教学更加具有意义和效果，能够使学生们更容易理解和学习.通过设定形象具体的教学情境，进而提出具有引导性的问题，可以使学生们加深对所学知识的印象，能够使他们巩固所学习的知识，提升学习效率. （二）培养学生自主学习的能力 对于高中数学来说，使用问题导学法的目的就是要使学生的自主学习能力得到有效的提升.所以，在教师教授知识的时候应该以学生为核心，使其成为课堂的主人，教师应该明白自己的身份，应该懂得自己只是学生学习的引导者，同时教师在教学中提出问题后不能直接告诉学生答案，而应该鼓励和引导学生自己发现问题、提出问题，进而更加深入地进入到知识点的学习中.教师还可以利用小组合作的方法来加强学生自主探究学习的能力. 比如，在“随机事件的概率”的教学中，教师可以将学生分为几个小组，每一名学生可以对每一个事件发生的概率进行记录和观察，比如，第？恍∽槌稍笨梢远耘子脖医泄鄄旌图锹迹岢鑫侍猓骸耙还才琢思复危科渲杏凶值囊幻娉嫌屑复危坑谢ǖ囊幻娉嫌屑复危俊钡诙槌稍笨梢怨鄄旌图锹脊ヒ恢艿奶炱纯觯岢鑫侍猓骸跋掠晏煊屑柑欤壳缣煊屑柑欤科骄露仁嵌嗌俣龋俊本褪窃擞谜庋姆绞剑寡攵阅骋皇录蟹治龊吞致郏淌梢园镏捶治鏊婊录械谋厝皇录⒉豢赡苁录涂赡苁录母怕剩寡茄Ш谩八婊录母怕省闭庖徽碌哪谌？.小组成员之间通过深入的交流和配合进行自主探究学习，从而加深对知识的印象，最终提升自己的学习效率和学习能力. （三）最后的归纳总结与检测 对于高中数学来说，问题导学法应用于数学教学中的最终环节就是对章节内容进行总结和归纳，如果学生在问题导学法的进行下仍没有掌握数学知识，那么教师要对其进行认真的讲解，不仅如此，教师还应该对教学的重难点进行重复的强调，同时教师要能够对学生在课堂上的表现进行评价和指点，多鼓励学生进行学习，使他们建立充足的信心，最终使他们能够认真仔细地学习数学知识.教师要在课堂尾声的时候布置一些作业来检验学生的掌握情况，还应该定期地对学生进行课堂测验，最终来弥补学生学习的不足，使学生学到的知识得到巩固.只有按照这样的教学方法才可以有效地促进学生的学习效率，使学生们的数学能力得到更好的提升. 三、结语 总之，学生要想有优秀的高中数学水平，首先要对高中数学充满热情和兴趣；而教师要在高中数学教学中有效地运用问题导学法，要以学生为教学的核心，能够创设一定的教学情境，提出一些开创性的问题，如此来使学生进行自主探究学习，使教学环境变得更加輕松愉快，这样才可以保障学生们更好地进行学习，使教师的教学质量得到更大的飞跃. 【参考文献】 [1]史可柏.问题导学法在高中数学教学中的应用[J].成功教育，2013（6）：225. [2]黄慧云.问题导学法在高中数学教学中的应用[J].读与写，2015（12）：93. [3]吕建华.试谈高中数学教学中问题导学法的应用[J].数学学习与研究，2016（6）：55. |
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