| 标题 | 高校体育教学改革的优化路径研究 |
| 范文 | 【摘 要】 本文分析了高校体育教学中存在的问题，并提出了一系列改革措施以期进一步提高体育教学质量：更新体育教学手段;加强素质教育;提高教师队伍的综合素养;培养学生终身体育意识;提高体育理论课的实践性与灵活性;尊重大学生的主体地位;提高大学生的实践创新能力。 【关键词】 高校;体育教学;改革;现状;路径 一、前言 高校体育教学改革是我国教育改革的重要组成部分，受到了国家教育部门的高度重视。不过，总体而言，我国体育教育还处于初级阶段，大学生的体育素质没有达到预期的效果，只有有效结合素质教育，制定完善的教学方法，实施合理的培养方案，落实和深化体育教学改革，才能提高大学生的身心素质。近年来，随着终身体育的出现和发展，终身体育思想对我国学校体育教学的理念、内容和方法产生了一系列的影响，终身体育已成为近年来学校体育改革的基本方向之一。 二、高校体育教学的现状分析 1、课程安排不合理 高校体育教学中存在的最大问题是课程设置不合理，高等学校的体育教育不同于初中和高中的体育教育，目前许多学校只注重实践内容，而忽视体育理论课程，不利于大学生对体育知识和运动规律的了解，也影响了大学生对体育的学习兴趣。 2、体育教师队伍素质良莠不齐 就普遍而言，高校体育教师新学科知识储备不完善，再加上受体育场地、设备等客观因素限制，一些青年教师所掌握的新教学理念无法付诸实践，部分教师的职业道德水平较低，综合素养参差不齐，教学手段单一和教学方法落后，阻碍了大学体育教学改革。 3、重视程度不够 体育虽然被纳入教学改革，但其投入远低于其他学科，在高校教学体系中，体育学科远没有其他学科受重视。面对教学改革中明显的失衡，体育教学改革失去原有的优势，体育场地和教学辅助设施匮乏，导致传统教学方法被动地选择“填鸭式”教学，甚至有些学校在实施课程时采取“放羊”教学，严重影响体育教学改革进程。 4、教学思想停滞 很多高校继续沿用以往的教学大纲进行教学实践，致使体育指导思想不能及时更新，在信息技术日益发达的今天，人们对体育的认识越来越深刻，对高校体育教学的认识应积极转变，然而，高校体育教学的现状没有得到纠正，一些高校仍然存在纯运动技能教学，忽视对大学生综合素养的培养。 5、评价方法不合理 高校开展体育教学评价时，大都考察学生的体育技能的掌握，不重视对学生的态度、努力程度和进步幅度等指标的评价，致使学生的体育学习动力不足，积极性下降，教学效果自然大打折扣。 三、优化高校体育教学改革的路径 1、更新体育教学手段 教学手段和方法在教学过程中切忌一成不变，尤其就体育而言，突出实践性，所以，更应重视教学手段和方法的更新。在传统体育教学中，教师主要通过单一的教学方法来传授体育技能，几乎没有学生可以参与，高校体育教学过程中通过加入现代信息技术，调动大学生参与体育学习的积极性，改进单一的教学方法，促使大学生积极参与体育课堂，充分发挥大学生在体育课堂中的主体作用，因材施教，在不同层次上提高体育教学质量。 2、加强素质教育 素质教育是为了培养大学生的内在美及良好品德，素质教育侧重于大学生的心理，这种教学方法可以更好地在体育教学中实施素质教育。首先，通过体育运动提高大学生的身体素质，提高机体免疫力，有效避免疾病发生，激发大学生的热情和活力;其次，利用校园体育竞赛，丰富大学生的课外生活，以此提高大学生参与体育锻炼的积极性，同时，通过体育比赛帮助大学生树立正确的价值观和人生观，此外，发展大学生的审美能力，培养其自立、自信等优秀品质，充分发挥体育的教育功能。 3、提高教师队伍的综合素养 教师在教学过程中发挥着主导作用，在帮助大学生掌握运动技能和树立终身体育意识的过程中需正确引导学生，因此，提高体育教师的综合素养是教育的关键。首先，体育教师应主动接受现代正规的教育培训，只有充分认识到素质教育的重要性，体育教师才能发挥其表率作用，从而更好地开展素质教育。其次，教师应该自律，身正为范，为大学生树立标杆。 4、培养学生终身体育意识 所有的教学改革都是为了大学生的发展和身心健康，“以人为本”就是“以学生为中心”，改革传统教學中“以教师为中心”、“以技能为中心”的理念。因此，首先，需真实了解大学生的实际情况，树立教育改革与发展的理念，特别是高校体育是大学生体育学习的最后阶段，是社会体育的连接点，因此，需根据大学生的兴趣爱好提供丰富的课程，着力培养其体育兴趣。其次，根据高等体育的特点，开展体育教育。高校体育的一个重要特点是开设体育课程的时间较短，课时有限，而在很短的时间内明显提高大学生的体质是不可能的，但在很短的时间内他们就能掌握体育锻炼的方法，因此，在有限的课堂教学中，帮助大学生尽可能多的掌握体育锻炼的方式和方法，培养学生对体育活动的兴趣。体育课结束后，甚至毕业后，学生可以根据自己的爱好去自主锻炼，这是体育的魅力所在，也是学校体育的价值所在。最后，着眼于学生未来的发展，重点是培养习惯。大多数大学生毕业后会承受着工作和生活的压力，为了保持强健的体魄和健康的心态，需要良好的体育锻炼习惯，而一旦形成了体育锻炼的习惯，可以在一定程度上发挥“强制性”的作用，因为它是有趣的，所以它是有吸引力的，因此，高校体育教学改革的核心是培养大学生逐步养成“终身锻炼”的好习惯。 5、提高体育理论课的实践性与灵活性 高校体育教学经常遇到雨雪等恶劣天气，及时安排体育理论教学，避免同学们认为体育课会因为下雨而随意停课，这一点尤为重要。体育理论课不再是一种形式，而是真正能教给大学生实用的体育知识。例如，科学的锻炼方法和运动处方，运动损伤的预防与治疗，消除疲劳、体育卫生等，使学生真正学习到体育实践知识，以应对突发事件。 6、尊重大学生的主体地位 体育教师在课堂教学中应突出大学生的主体地位，保证大学生在体育课堂上的主动性和创造性，重视大学生亲身体验过程，通过亲身实践获得真正的体育技能，通过课程设计，教师可以将程序性学习过程转变为学生积极参与的探索性、启发式实践过程，变被动学习过程为主动学习过程，充分激发大学生的体育学习兴趣和创造性思维，促进大学生体育教育目标的顺利实现。 7、提高大学生的实践创新能力 随着经济的发展和社会的进步，提高大学生的实践创新能力是培养大学生良好学习习惯的关键，只有充分调动大学生的积极性，才可以全面提升大学生的综合能力。此外，高校体育教师需积极树立正确的榜样意识，充分发挥其引导作用，确保体育教学的顺利进行。就大学生而言，具有很强的可塑性及自主学习能力，教师应该引导大学生独立学习。例如，教师在讲授技术动作时，动作技术如果难度太大，应重点讲解动作要求及注意事项，告诉学生处理意外事件的有效措施，然后引导学生独立学习。 四、结语 在新时代背景下，高校开展体育教学改革具有重要的现实意义，它对提高大学生的综合素质起着积极的作用，在高校体育教育过程中，体育教师要关注大学生自主学习能力的培养，尊重其主体地位，着力发展其创新能力和思辨意识，为社会培养高素质人才。 【参考文献】 [1] 郑重. 终身体育视域下高校体育教学改革问题的探索与研究[J]. 当代体育科技，2013.3（36）. [2] 劉名泊. 新时期高校体育教学改革与创新分析[J]. 体育世界（学术），2018. [3] 徐学峰，田福勇. 人文体育思想视域下的高校体育教学改革研究[J]. 保定学院学报，2015.28（6）. [4] 王伟强. 新时代高校体育教学改革的现实及思考[J]. 当代体育科技，2018.8（29）. [5] 舒刚民. 我国高校体育教学改革的影响因素及其发展对策研究[J]. 玉林师范学院学报（自然科学），2013.34（2）. [6] 陶达咏. 高校体育教学改革和素质教育[J]. 农家参谋，2018. [7] 陈玲. 素质教育背景下高校体育教学改革的现状与对策研究[J]. 吉林广播电视大学学报，2017. [8] 王鑫. 当前高校体育教学现状及改革途径[J]. 湖北函授大学学报，2018.31（20）. 【作者简介】 古丽给娜·赛买提（1971—）女，新疆乌鲁木齐人，硕士，副教授，研究方向：体育教育训练学. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。