| 标题 | 应用型人才培养目标下的教学改革与探索 |
| 范文 | 【摘 要】 本文以宝鸡文理学院广告学专业为例，叙述了应用型人才培养目标下的课程体系优化与教学内容改革的重要性。探讨了课程体系优化与教学内容改革的策略与方法：课程体系优化与教学内容改革突出应用型人才培养目标；着重加强文案、策划、创意、媒介等专业技能的提高；加强实践教学体系的完善，突出对学生实践技能的培养。强调课程体系优化与教学内容改革的实施保障：提升方案论证力度，确保方案的科学性和可行性；加强与学生的沟通互动，共同完成课程的设置与教学内容的调整；不断改变教师观念和认识，勇于放弃“小我”，成就“大我”。 【关键词】 应用型人才；课程体系；广告学；教学内容改革；保障 二十一世纪最抢手的就是人才，这一点是有目共睹的。梅贻琦说过：“所谓大学者，非大楼之谓也，大师之谓也。”大学教育的最终落脚点还是在学生培养质量上，要使学生以后的人生道路上“感恩母校”，那么就要使学生在校学习期间感受到重视和真情实感，至少要有良好的教学体系、师资和学习氛围。为了做到这一点，很多高校都在人才培养方案、师资建设、课程设置和教学方法等诸多方面进行探索。笔者以宝鸡文理学院广告学专业为例，探讨了在应用型人才培养目标下课程体系优化与教学内容改革的重要性、策略方法与实施保障等。 一、应用型人才培养目标下课程体系优化与教学内容改革的重要性分析 1、对旧的人才培养方案和课程设置进行调整，以适应时代对人才需求的变化 高校扩招和生源竞争的加剧，旧有课程体系跟不上时代要求，过于陈旧和老化，丧失了对优质生源的吸引力。对生源的竞争已经成为不可回避的话题，随着中小学规模的不断缩小与知名大学的不断扩招，省属地方高校的生源空间不断被挤压，而且形势越来越严峻。没有知名大学的品牌影响力和品牌知名度，地方高校只能以提高教育教学质量、培养适应社会需求的应用型人才为定位，争取自己的生存空间。 2、就业形势依然严峻，要求进行培养方案改革和课程整合 就业形势依然严峻，而且在近几年不会有明显缓解，每年的毕业生和积累就业压力会在高位徘徊，專业的持续发展要求进行培养方案改革和课程整合。“实践是检验真理的唯一标准”这句口号道出一个道理：市场是检验高校生存与发展的重要平台。学生最终要走出校门，进入社会，与成千上万的竞争者展开角逐，寻求到自己的位置。我们的高等教育已经从精英教育转变为大众教育，学生和家长最朴实和简单的要求就是通过几年的大学学习，最终找到一份足以养家糊口的工作。八卷俊雄认为，大学广告教育，只要求掌握基本的统计知识和广告学基础知识。[1]按照日本企业招聘大学应届毕业生的条件来看，广告基础入门课程对于学生掌握粗浅而广泛的各种知识来说是非常有效的。[2]但中国大陆的教育环境与就业环境毕竟与日本不同，我们不能完全照搬他们的经验。为了使学生有参与竞争的能力，为了使期盼和辛劳的学生家长安心，教育工作者有责任和义务来不断调整教育教学内容，适应社会需求。 二、课程体系优化与教学内容改革的策略与方法 宝鸡文理学院人才培养目标由复合型人才培养转变为应用型人才培养，稳步发展师范教育，积极发展非师范教育，着力推动工科专业的发展与提升。学院不断开拓视野，“请进来，走出去”开展调研和交流学习，根据学科特点分成小组到相关院校考察学习，汇聚各方力量，进行了大量卓有成效的工作。广告学专业主要借鉴学习了沿海发达地区的中国传媒大学南广学院、浙江传媒学院和省内兄弟院校的经验。 1、课程体系优化与教学内容改革突出应用型人才培养目标 到目前为止，全国已经有430余家高校设立了与广告相关的专业，有的在新闻传播系，有的在经济管理系，有的在艺术系，有的在中文系。2004年的统计数字显示，教育部直属高校设置广告专业的比例占25.23%，省属高校设置广告专业的比例占79.7%（省部共建高校归属为省属高校）。[3] 随着竞争的加剧，各高校都明确定位，突显特色。宝鸡文理学院广告学专业从自身出发，明确办学指导思想和培养目标，借助依靠名牌专业汉语言专业优势，着重强化学生文学知识和写作能力的培养。宝鸡文理学院广告专业以培养广告文案 、广告策划方向专业人才为核心，辅之以平面设计、媒介代理、广告管理等内容，力图把学生培养成为能够适应现代化广告事业发展的应用型人才。 随着市场对人才需求的变化和应用型人才培养目标的确立，我们在明确专业定位的同时，也对原有课程体系进行了调整，调整原则是突出应用性。比如像中外广告史、CI策划与设计等专业课程，就从必修课调整为选修课，中国古代文学、现当代文学等基础课课时大大压缩，并从以前文学史讲授转变为经典文学作品选讲，广告创意、文案、策划等课程，都要求加大实践和训练的比重，突出对学生动手能力的培养。而像广告摄影、电视制作技术、广告电脑图文设计等专业课程，直接设定为实践课，尽量减少理论宣讲而强化实践指导与训练。在压缩必修课的同时，加大选修课的课时安排，拓宽视野，鼓励学生多元化发展。选修课开设三个方向：广告传播技巧型、品牌推广素养型、学术型，并且在每个方向都设置了多门课程供学生选择。借助汉语言文学强大的师资团队，针对广告学学科特点，设置了一些既有知识深度和广度，又有专业特色和需求的选修课，真正做到了资源整合，达到最优效果。当然，不光是课程设置，同时还有课程内容要求和教学方法的要求，在讲授中要突出强化哪些内容，而要减少弱化哪些内容，理论与实践课时如何安排，课程开设时间与先后顺序等，都有明确要求。 2、着重加强文案、策划、创意、媒介等专业技能的提高 立足文传学院实际，整合现有优质资源，各尽其才，最大化发挥个体潜能，将个人专长与课程要求结合起来，转变教育观念，更新教学内容，适应学生结构的变化。清晰广告学专业的目标要求，扬长避短，着重加强文案、策划、创意、媒介等专业技能的提高，加强学生文字表达和修辞技巧的训练，不断开拓视野，加强人文积淀，真正提升学生竞争力。这就要求中文学科老师在自己专业基础上注意与广告学专业的靠拢，使优势体现出来，结合当下人才需求实际，能真正对广告学专业学生成长有帮助，不少老师不得不重新备课，调整教学内容和教学方法。 3、加强实践教学体系的完善，突出对学生实践技能的培养 加强设备的维护和管理，提高使用效率，突出对学生实践技能的培养。根据当前社会对广告人才的需要，广告学专业把人才培养落实到理论修养高、实践技能强、具有较强专业适应性的目标上来，即“能想能写能设计，能谈能讲能传播”。“能想”是指具有创新思维与创造能力，能开发出优秀卓越的广告创意；“能写”是指具有一定的广告文字表达能力，能撰写策划书与广告文案；“能设计”是指具有基本的广告视觉表达能力，能熟练使用设计软件，设计出平面广告和影视广告作品，即具有广告创作能力；“能谈”是指具有较好的口头表达能力和人际交往能力，能与客户接触沟通，具有洽谈业务的能力；“能讲”是指能进行各类广告提案，能将广告意图清晰而准确地与客户沟通；“能传播”是指具有与广告媒介打交道的能力，能将广告信息及时而准确地傳播到目标受众。 为此，本专业计划设置相关课程、构建全程实践教学体系，坚持实践教学不断线。在课堂教学环节，根据课程内容设置相关实训题目，以课堂作业、作品形式进行训练，课堂之外，以见习、实习、集中训练等方式进行实践教学。大二暑期安排为期一个月的专业实习，学校安排带队教师全面指导并管理；大四安排十二至十六周的毕业实习，全面检验学习效果并锻炼学生的实际广告运作能力；借助承办的“宝鸡文理学院广告创意设计大赛”的实践平台，进行集中训练，从活动策划到各具体环节实践、广告设计作品参赛等全面参与，此活动已经开展多年，积累了一定的经验。近些年来，虽然科班出身的教师比例逐渐上升，但这些教师只是集理论于一身，对广告实际运作缺乏必要的认识。[4]对教师而言，实践教学体系的设计弥补了因自身缺乏实践而理论苍白无力的尴尬。 三、课程体系优化与教学内容改革的实施保障 任何改革都有一个过程，尤其是改革主体的观念转变过程和改革客体的接受适应过程，有的改革甚至是伤筋动骨的，遇到一些阻力和困难在所难免，也在情理之中。这就需要改革者、改革对象、改革过程都要尽量符合客观实际，一切从实际出发，群策群力，放弃“小我”，成就“大我”。 1、提升方案论证力度，确保方案的科学性和可行性 这就要求论证要充分，论证过程要客观公开，视野要开阔，目光要长远。广告学专业人才培养方案修订和课程调整过程中，进行了大量的调研学习、交流商讨的工作。参考中国传媒大学、厦门大学、武汉大学等知名学校的培养方案，同时参考西北大学、西安工业大学、西安石油大学、西安培华学院等兄弟院校的培养方案，考虑到学校的位置、定位和生源特点，根据自身情况，总结十几年来的一些培养经验，在专业教师和同行的不断沟通中，才最终完成方案修订并投入试运行，在运行过程中还要查缺补漏、不断完善。 2、加强与学生的沟通互动，共同完成课程的设置与教学内容的调整 要培养学生树立“大广告”理念，从经济、社会与文化等多个角度看待广告现象、广告实践，以便从全新角度进行系统研究。[5]我们每年都进行相应的教研活动，在学生专业实习、毕业实习结束后，会召开实习工作总结会，让大家畅所欲言，通过实习反映出了哪些问题，尤其是教学设计方面的问题，以期在以后的教学活动中不断完善。另外在寒暑假，专业教师利用休息时间专访毕业生，调研学生走上工作岗位后所反映出的问题，如果是学校教学各方面的，就反馈回来加以改进。 3、不断改变教师观念和认识，勇于放弃“小我”，成就“大我” 改革无疑会对相关个体的利益产生影响，课程调整同样会面临这个问题。多课头工作量无疑要比单课头工作量大，尤其是很多老师面临开新课，自己以前没有接触过的课程，加之要适应时代要求和知识更新，因而备课的压力很大，这其实是谁也不愿意的事情。但是随着社会对人才需求的变化，生源结构的变化，专业调整和课程调整在所难免，这是一个客观大环境，要想生存就必须适应环境，认识到这一变化和客观现实，就能从大局出发，转变观念，勇于承担，共同面对高等教育出现的新局面。 【参考文献】 [1] 朱磊.日本广告教育发展现状[j].现代广告，2005.114.39. [2] （日）岛村和惠.美国的广告教育——现状及课题[n].日经广告研究所报，2002.2. [3] 陈培爱.中国广告教育情况报告（2005年）[j].广告学报，厦门大学出版社，2006.1.55. [4] 张树庭.广告教育定位与品牌塑造[m].中国传媒大学出版社，2005.6.142. [5] 陈宏军.关于广告的社会学思考.1995年中国广告年鉴[m].新华出版社，1996.271. 【作者简介】 仵军智（1976—）男，陕西凤翔人，传播学硕士，宝鸡文理学院文学与新闻传播学院副教授，研究方向：广告传播理论与实践. |
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