《“四轴联动”经管类创新创业教育路径探索》-经济学论文，西部经济论文-论文范文参考-科学狗论文网

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“四轴联动”经管类创新创业教育路径探索

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【摘要】本文结合经管类教育的实践特点，概括“创新训练、创业训练、创业实践、科转实践”为基本运转轴和联动体系，提出了“四轴联动”经管类创新创业教育新途径。“四轴联动”经管类创新创业教育路径：做到“课内课外、训练与实践、产学研”三结合，并贯穿全程;组建创新发展学生社团，鼓励和激励更多学生融入到创新创业教育活动中。

【关键词】创新创业教育;教育路径;“四轴联动”

国务院出台的《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号），十分明确且大力度地要求“把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口”。深化高校创新创业教育改革，是加快实施创新驱动发展战略的迫切需要，也是推进高等教育综合教育改革的突破口，现如今已纳入到高校办学质量的评估体系。研究和探索符合学校、学科、专业培养目标要求，并可实施操作的高校创新创业教育方案，明确高校创新创业教育的目标、机制与路径问题，是高校创新创业教育改革的首要任务，同时也是以创新创业教育为切入点的高等教育改革的重要课题。

本文针对高校创新创业教育中普遍存在的指导教师经验不足，学生对社会、技术发展关注少、参加创新创业活动意愿和目的性不强等共性问题进行分析，结合创新创业教育实践经验，力图研究和探索创新训练、创业训练、创业实践、科转实践（科技成果转化实践）等“四轴联动”经管类创新创业教育的新路径。

一、要明确符合学科专业特色的创新创业教育目标和保障机制

开展创新创业教育，首先要明确教育目标，而目标的制定要在深刻理解创新创业教育的本质和内涵的基础之上，既要符合国家发展战略要求，也要符合学校、学院及专业的人才培养的基本要求。

经管类高校人才培养大多以复合型、应用型人才培养为主要目标要求。经管类大学生创新创业教育要从品德修养、素质能力、理论知识、技术能力等四个方面分析其基本目标（见图1）。同时，在实践中对具备一定条件的学生，指导其完成创业实践，则为更高层次的教育目标。

理论学习、实训平台、教育软环境建设，是开展创新创业教育和活动指导的必要保障机制。（见图2）。

二、“四轴联动”经管类创新创业教育路径的构建

开展创新创业教育要以专业人才培养目标为依据，以创新创业教育课题研究为依托，以师生融合发展为特色的专业教育文化为基础，构建“以创新创业精神的培育为宗旨，以创新创业素质的培养为目标，将创新创业技能培养成为全程化教育”的创新创业教育体系。

为使创新创业教育体系真正落实和实施，则需要处理和创新创业教育密切相关的四个基本内容，即“创新训练、创业训练、创业实践、科转实践”之间的有机联系。

“四轴联动”经管类大学生创新创业新路径，将“创新训练、创业训练、创业实践、科转实践”作为创新创业教育的四个“基本轴”，联动推动创新创业教育实施。（见图3）。

（1）创新训练实现“全程教育化，贯穿课内课外”，培育创新创业理念。

（2）创业训练提高经营管理能力，为有效规避创业实践中的风险打下坚实的基础，为创业训练的可持续开展起到示范作用。

（3）创业实践为科转寻找需求、发现商业价值和社会价值。

（4）科转实践丰富创业实践项目内容，提高了创业实践项目的技术性和先进性。

三、“四轴联动”经管类创新创业教育路径的实践探索

“四轴联动”经管类创新创业教育新路径的构建，为高等学校开展创新创业教育，提供了新的思路和方法。

1、做到“课内课外、训练与实践、产学研”三结合，并贯穿全程

在有专业特色和实践性、操作性强的课程教学中，指导学生选择课题，参与科研立项、参加竞赛，通过多种学术成果展示专业活动，巩固学习效果，起到示范作用。在开展创业训练和创业实践指导中，通过技术发展研究掌握技术发展趋势和变化，通过社会调查发现社会需求、发现科研成果的经济价值和社会价值。通过产学研合作，尤其是要鼓励学生深入到地方各类创业园、孵化园，了解创新创业现状，了解社会需求。所有的创新创业活动，源起于专业课堂教学，萌芽于实践，在竞赛平台中成熟，回归到教学实践，延伸到专业培养的实践教学环节，让实践成果起到示范带动作用，使创新创业教育活动保持连贯和传承。

2、组建创新发展学生社团，鼓励学生跨学院、跨学科、跨专业组建项目团队，鼓励和激励更多学生融入到创新创业教育活动中

充分挖掘校内教学资源，发挥各学科资源优势，搭建创新创业教育师资合作机制，指导教师融入到协同创新科研团队，加大教师跨学科、跨专业合作，共同推动大学创新创业教育，加大产学研合作。创新创业教育师资团队要与政府、企业、行业联盟建立密切合作关系;加大师资队伍的培训教育工作，建立素质高、能力强的创新创业教育师资队伍;同时鼓励创新创业教师争取进入《全国万名优秀创新创业导师人才库首批入库导师名单》等，加大教师影响力，鼓励教师积极参加社会和企业的创新创业活动指导，积累经验;鼓励教师提高科研成果转化率，在技术研發能力强的教师队伍中普及经营管理知识，鼓励师生共同创业。

四、结论

在《新时代全国高等学校本科教育工作会议》上讨论，并正在征求意见中的《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（新时代高教40条），明确指出“把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口，面向全体、分类施教、结合专业、强化实践，促进学生全面发展。推动创新创业教育与专业教育、思想政治教育紧密结合、深化创新创业课程体系、教学方法、实践训练、队伍建设等关键领域改革。强化创新创业实践，搭建大学生创新创业与社会需求对接平台。”因此，及时总结和分析研究创新创业教育实践中的经验，探索和研究开展创新创业教育的有效途径，对于今后提升本科教学水平和质量均具有重要的意义。

本文结合经管类教育的实践特点，总结分析《创新训练、创业训练、创业实践、科转实践》为基本运转轴和联动体系，所提出的“四轴联动”经管类创新创业教育新途径，在实践中取得了较好的成效，也得到了学生和社会的普遍认可，同时也为今后的创新创业教育提供了新的思路。

【作者简介】

朴光赫（1968—）男，朝鲜族，吉林汪清人，延边大学经济管理学院信息管理与信息系统系教授，硕士生导师，研究方向：技术经济及管理、创新创业教育.

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