| 标题 | 消除初中教师职业态度对学生负面影响的路径 |
| 范文 | 【摘 要】 文章阐述了教师职业态度的内涵和不同职业态度对学生产生的不同的影响，教师消极的职业态度则会对学生的成长产生负面的影响。对此文章从三个主体方面提出了相应的对策，初中学校要营造良好的大环境;初中教师要端正职业态度;初中生要保持健康的心理状态，以此促进当代初中生成长成才。 【关键词】 教师职业态度;学生成长;负面影响 初中生正处于青春期，他们内心世界极其渴望被尊重，又容易受外界因素的影响。这种影响主要包括家庭、学校和社会。而在学校初中生的成长除了受同辈群体的影响，关键是会受到教师的影响，尤其是教师职业态度影响。 一、教师职业态度的内涵 教师职业态度是指教师对本职业劳动的看法和采取的行为，它主要由教师职业认知、职业情感和职业意向三部分组成，其中，职业认知主要是指教师对学生所持有的看法（肯定或否定，积极或消极）;职业情感是指对学生的一种情绪情感体验（尊重或轻视，喜爱或厌恶，热情或冷漠）;职业意向是指对学生的行为倾向，主要从教师对学生的具体行动中推测。[1] 教师不同的职业态度对学生产生的影响也不同。积极的职业态度能够正向的引导学生，比如激发学生学习兴趣;端正学生学习态度;促进学生心理健康成长。而教师消极的职业态度则会对学生的成长产生负面的影响：教师消极的情绪情感影响学生的学习积极性;教师消极的教学态度不利于学生良好学习习惯的养成;教师不科学的教育方式会影响学生的心理健康发展;教师不良的行为习惯会引发学生的认知行为偏差。 二、消除初中教师职业态度对学生负面影响的路径 初中教师消极的职业态度会对学生的成长产生消极的影响，但是造成这种消极影响的原因不能只归根到初中教师身上，与学校的大环境密不可分，还与学生自身的心理健康状态有关。因此从三个主体出发，提出可行的建议： 1、初中学校要营造良好的大环境 （1）建立民主评价机制。不合理的评价方式会引发教师和学生的内心失衡，最大的受害者是学生。所以必须建立民主评价机制：一是评价教师方面。学校的评价方式要多样化：教师自评，同事互评，学生评价。二是评价学生方面。最重要的是评价内容要多样化：学习、劳动、品德等等。教师要从多个方面鼓励学生，提升学生的自信心。 （2）提供教师心理素质培训机会。教师负面的心理会给学生带来消极的影响，会影响学生的情绪心态、学习行为、人际关系，甚至会影响到学生的人格发展。因此教师的心理素质需要进行培训，学校应该为教师提供这样的机会：一种是专门请专家开座谈会，专门对教师的心理素质方面进行系统培训，同时学校领导要虚心接受专家的建议，关注教师心理素质方面的问题，及时解决相关问题，解除教师的后顾之忧。另一种就是在平时的工作中，构建提升教师心理素质的微信平台，定期推送相关文章;美化教师办公场所，通过标语等形式影响教师的心理素质;定期举办教师技能大赛，为教师展现自我提供机会，从而更好的锻炼教师心理素质。 （3）开设并重视心理健康教育课程。学校需要专门为学生开设心理健康教育课程，并足够重视这门课。任课教师要满怀热情，多向班主任了解学生的内心世界，要根据学生的实际情况并结合专业知识对学生的心理方面进行系统化理论化的教育，为学生的实践提供专业的理论知识指导。教师在课堂上要多结合实际讲述相关知识帮助学生分辨不同性质的心理，找到相应的解决问题的办法，从而引导学生积极主动解决自己遇到的问题。 （4）搭建学校与家庭沟通的桥梁。初中生的自我意识开始快速发展，想要逐渐摆脱家长的束缚，证明自己的成熟。他们越来越有自己的心事，不愿向父母倾诉，也不愿与老师交流。当学生遇到一些问题时，如果家长和学校没有及时沟通，有可能会耽误学生，造成不必要的损失。因此需要搭建学校与家庭沟通的桥梁，定期召开家长会，了解学生的现状，针对学生出现的问题及时对症下药。家长也要多向教师了解孩子的近况，关注孩子的内心世界，为他提供温暖，而不仅仅满足吃穿。搭建好学校与家庭沟通的橋梁，才能使学生更加健康的成长。 （5）落实学生全面发展的政策。我国实施义务教育的根本目标充分体现了现代教育的基本特征——全面发展。然而在一些农村地区的中学，课程表的科目丰富多彩，但实际上的课程却很局限，依然过分注重对学生“智”的培养，而忽略了学生的全面发展。一些学习成绩不好的学生可能在其他方面比较出色，但由于学校的不重视，会耽误学生的特长发展，逐渐挫伤学生的自信心，影响学生的心理健康发展。因此学校要全面贯彻落实党的方针和政策，做好育人工作，为国家培养全面发展的社会主义事业接班人尽到自己的责任。 2、初中教师要端正职业态度 （1）始终保持一颗热爱教育的初心。我们常常可以看到一些年轻的教师，每天朝气蓬勃，对待工作好像有用不完的热情，对待学生的学习特别上心。整天想着如何更好的处理学生之间的矛盾，解决学生的学习和生活问题，常常筋疲力尽却又乐此不疲。因为喜欢这个职业，所以热爱这份工作。这种态度也往往带给学生满满的正能量。久而久之，有的教师就会被教育环境或者学生消磨掉自己的耐心，开始出现工作懈怠、敷衍了事的现象，逐渐动摇了当初的理想信念。因为忘记了初心，教师常以分数来评价学生，忽视了学生真正需要的关爱，对学生的成长不可避免的产生了消极影响。因而教师要始终保持自己的热情，不忘初心，继续前进;并且要定期反省自己，不断进行批评和自我批评;同时要向周围的榜样教师学习，不断提升自我。 （2）不断提升学习能力和综合素质。教师要想给学生讲授一堂课，自己就必须拥有更广博的知识。因此教师应该树立终身学习的理念，紧跟时代步伐，学习学科最前沿知识，为自己的知识宝库不断注入新鲜“血液”。教师不仅要学习专业知识，更要在教学过程中不断提高育人能力，更新教育观念，不仅能传授知识，更要懂得育人之道。教师还要增强其他方面的素质：首先要有强健的体魄。教师身体素质好才会有更多的精力放在学生身上。其次要有健康的心理素质，教师有乐观开朗的性格、积极进取的精神和勇于面对挫折的勇气，才能更好的向学生传递正能量;最后教师要有高尚的道德修养，能够做到以德育人。 （3）建立良好的师生关系。初中生是矛盾的，他们渴望独立却又难以真正独立，他们希望获得教师的关注，却又惧怕教师从而远离教师。要与这个阶段的学生建立良好的师生关系，教师就要主动找学生谈心，了解学生的真正需求并给予适当满足，从而拉近与学生的距离。这样学生才会相信老师，愿意与其成为朋友，遇到事情才会主动向教师吐露心声，寻求教师的帮助。同时师生关系融洽时，教师能从学生那里得到最真实的反馈从而发现自己的不足之处不断提升自我，这样可以把给学生带来的负面影响降到最低以赢得学生的尊重，学生也会爱屋及乌，喜欢教师的这门课。 （4）以身作则为学生树立榜样。教师言行对于初中生的影响已经超出了家长对孩子的影响。所以教师这个角色对于学生来说至关重要，他们的一言一行经常被学生模仿从而影响着学生。初中这个阶段，学生的三观正在被塑造，所以作为影响力最大的群体——教师，更应该发挥榜样的作用，时刻明白用行动教育学生更有说服力。初中生会根据教师的行为形成自己的认识，教师如果不能为学生树立榜样，会引发学生的认知行为偏差，影响学生的三观塑造。所以，教师要时刻谨记自己在学生面前所扮演的角色，以最高的标准要求自己，做学生最好的榜样。 3、帮助学生保持健康的心理状态 （1）积极参加集体活动。初中生在这个阶段正是心理发展的关键时期，他们比较敏感。有的学生可能因为学习成绩不好而自卑。但是在学校除了学习，还会有许多其他的集体活动，比如，歌唱比赛，朗诵比赛，运动会等等。所以初中生要抓住这样的机会，积极参加集体活动，不断充实自己的生活;多和同学交朋友，培养自己大胆与人沟通的能力;多和同学合作完成集体项目，培养自己和他人合作的能力;在集体活动中，尽自己所能贡献力量，找到自己的闪光点。通过参加集体活动，初中生会提高各方面能力，对其树立自信有重大的意义。 （2）寻求排解消极情绪的正确方法。初中生会因为教师消极的职业态度而产生消极的情绪。在这种情况下，有些学生会消极对待这个老师的课，时间久了会影响学业，所以初中生应该寻求排解消极情绪的正确方法：可以去操场上锻炼，用运动来宣泄心中的不满;可以听一些欢快的励志的歌曲;可以找同学，教师和家长倾诉，他们的忠告可能会帮助学生打开心结。通过多种途径排解消极情绪，初中生会甩掉精神上的“包袱”，轻装上阵，有助于更好的学习。 （3）理性对待教师的职业态度。教师也是一个普通的人，也会有缺点和不足，也会有自己的小情绪。有时候他们无意间的言行可能会给学生带来伤害。初中生作为学生，不能苛求教师的一言一行，不能把教师定义为完美的榜样，应该理性对待教师的职业态度。初中生要学着体谅教师，每个人都会犯错，教师也不例外，而且教师也有自己的其他事情，不可能把所有的精力都放在学生身上，所以要理解教师;初中生应该学着全面评价教师，不能因为老师一次的疏忽而忽略他的其它优点，从而讨厌這个老师;初中生也要有自己的判断能力，不能因为教师的言行不一或者错误的语言而误导了自己，要有自己正确的主见，不能一味地听取教师的所有话。 初中生正处于青春期，这个群体的成长重要性不言而喻。初中教师作为影响学生最大的主体，对于学生的成长具有不可推卸的责任。所以教师要尽量克服自身的不足之处，对学生进行正向引导，为祖国培养可用之才。 【注 释】 [1] 田婷婷. 中牟县初级中学体育教师职业态度研究[D].河南大学，2015. 【参考文献】 [1] 黄瑞媛.以人为本理念下初中班主任管理工作的艺术[J].名师在线，2018（24）95-96. [2] 王升美.论教师的态度对学生的影响[J].华夏教师，2017（01）. [3] 陈红艳.初中教师对学生的刻板印象及其消除[J].教育探索，2016（02）27-30. [4] 刘晓玫，宋庆莉，赵其蕙.教师的情感支持对不同学生的影响研究[J].教学与管理，2016（33）. [5] 田婷婷. 中牟县初级中学体育教师职业态度研究[D].河南大学，2015. [6] 杨福杰.教师人格魅力对学生成长的影响[J].现代教育科学（中学教师），2014（04）. 【作者简介】 赵亚荣（1993—）女，汉族，山西临汾人，就读于南昌航空大学马克思主义理论专业. |
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