| 标题 | 陶行知生活教育理论在初中语文教学中的融入 |
| 范文 | 蒲如红 摘 要：随着教育不断发展，课堂教学不再满足于传统的教学模式，而是向更加生动、高效、实践的方向发展。语文学科作为贯穿学生一生教育的重要学科，对于学生的成长和发展起到巨大的作用。就陶行知生活教育理论在初中语文教学中的融入展开讨论，探讨如何开展更加健康有效的语文课堂教学。 关键词：初中语文;教育理论;陶行知 随着教学改革不断深入，语文课堂教学也在不断进行改进和完善。课堂教学不再满足于传统教学模式，而是向更加生动、高效的方向发展。语文学科教学在学生的成长中至关重要，教学模式的改革也对学生和老师大有益处。在初中语文教学中融入陶行知生活教育理论，对当下初中语文教学中存在的一些问题进行改进，从而达到理想的语文课堂教学效果。 一、陶行知生活教育理论概述 在讲如何将理論引入实践之前，先要介绍陶行知生活教育理论的基本概念。 1.生活即教育 “生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。什么是“生活教育”？陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。”我们的生活不是一成不变的，在生活中处处有变化，在种种变化中又都蕴含着不同的教育。既然生活中处处蕴含着教育，那我们也可以称之为“生活即是教育”，它不是忽而就有的，而是一直存在的，就如古人的很多名言警句都是从生活的经验中总结而来，从而流传后世，给后人起到了警醒及教育作用。“过好的生活即是受好的教育;过坏的生活即是受坏的教育”，这里所指的生活不仅是指物质上的生活，它更侧重于精神上的教育，指生活中人们所展现的行为修养等。因此，教学是脱离不了生活的，这是增进老师和学生之间亲密关系的重要途径之一。 2.社会即学校 “社会即学校”是陶行知“生活教育”理论的另一个重要命题。陶行知认为自有人类以来，社会就是学校，如果从大众的立场上看，社会是大众唯一的学校，生活是大众唯一的教育。在封建社会中，统治阶级、士大夫为何不承认生活教育这个理念，是因为他们有特殊的学校让他们的子弟受特殊的教育。陶行知反对这种特殊的不平等的教育，提出“社会即学校”，以此来推动大众教育的普及。不仅陶行知先生提出普及教育，春秋战国时，孔子也曾提出“有教无类”，本质即为大众教育的普及。 3.教学做合一 “教学做合一”是“生活教育”理论衍生出的教学论。陶行知认为，“教学做合一”是“生活教育”在教学方法问题上的实践，“教、学、做”是生活的三方面，但“教、学、做”是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。陶行知认为“教学做合一”是生活法，也是教育法，它的含义是教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法。“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教;学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心。”由此他特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识。这点强调了教学过程中实践的重要性。 二、初中语文教学现状分析 1.教师教学理念传统，学生兴趣不高 现阶段语文课堂教学，教师往往拘泥于传统教学模式，对学生进行“填鸭式”的教学，无法将知识讲活。笔者认为，学生汲取知识的来源百分之八十在课堂，如果还用传统教学模式进行初中语文课堂的教学，那么对学生来说是弊大于利的，学生无法真正理解知识的内涵，只是机械地记忆。 2.学生听课活跃性差，课堂效率不高 语文学科作为贯穿学生一生教育的一门基础学科，一直以来被大多学生“看不起”、忽视，加之语文教学内容文字偏多，学生课堂活跃度不高，学习语文的积极性较差，也直接导致了语文课堂教学效率低下。 三、陶行知生活教育理论在教学中的融入 1.课堂上 在初中语文教学的课堂上，教师应当做到“社会即学校”，也就是推动教育教学的普及，将语文知识外延扩大，教育不仅仅在学校里，更要融入学生的生活中。知识的教学不应固化，而应放活、外延。只有将语文知识从课堂延伸到社会，才能形成一个良好知识氛围的语文圈。 2.生活中 语文教学在课堂里，更在生活中。作为教育工作者，要将“生活即教育”这一教学理念贯穿到教学中。“生活即教育”强调了语文学科知识的广阔性、灵活性;生活处处是语文，教师应当调动学生的积极性，引导学生在生活中寻找语文，感受语文的魅力。例如：在语文教学中，带学生去一些风景优美的地方，让他们不仅在课文中感受山川河流的魅力，还能亲身经历这种风景，更加有利于学生的记忆和理解。 3.实践里 陶行知先生教育理念中“教学做合一”是教学论。教而不做，不能算是教;学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心，说明了教育教学中实践的重要性。我们也知道，实践是检验真理的唯一标准，要将课堂知识转化为自身内涵，必须通过实践这一环节，老师和学生都做到“教学做合一”，才能使初中语文知识教育达到最理想的状态。 四、小结 总之，面对当下初中语文课堂的种种问题，陶行知教育理念的融入有着重要意义。为了学生更好地学习，作为教育行业从业者，应当紧跟教改步伐，创新教学模式，更新教育理念，融会贯通，革故鼎新，使初中语文教学事业更上一层楼，为学生的语文教育发展再尽一份力。 参考文献： [1]吴昕岚.初中语文教学引入陶行知生活教育理论的探讨[J].课外语文，2016（12）. [2]赵晋平.生活教育理论在初中语文教学中的应用[J].考试周刊，2016（11）：28. 编辑 李 争 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。