| 标题 | 新媒体背景下中职院校德育教育问题探究 |
| 范文 | 刘莉 【摘 要】 立德树人历来是德育教育工作的中心环节，对中职学校而言，德育工作应该是学生工作的重中之重。当前，面对新媒体发展带给中职院校德育工作的发展契机和困境，我们应充分利用网络平台，筑牢“网上长城”;提升德育工作者的素质，牢牢把握话语权;占领网络教育阵地，营造健康的网络教育环境;切实做好中职院校德育教育工作，更好的实现教育、引导功能。 【关键词】 新媒体;中职院校;德育教育;对策 2015年，我国“互联网+” 国家行动计划的提出给我国青少年的德育工作特别是中职院校的德育工作带来了极大的发展契机，[1]近几年新媒体的迅速发展，特别是备受学生推崇的小视频的迅速发展给我们一线的德育工作带来了严峻的挑战，在新的形势下，我们应当要顺应时势，迎难而上，充分发挥德育教育在立德树人中的重要作用。 一、新媒体带给中职院校德育工作的发展契机 德育工作从根本上来讲是“做人”的工作，因此，德育工作的出发点和落脚点都必须紧紧围绕学生展开，通过有目的的、系统的、精准的工作来不断提升学生的政治站位、思想觉悟、道德品质等各方面的素养，使之成为全面发展的人才。新媒体的发展极大的丰富了学生涉猎知识的渠道，给德育工作带来了极大的便利。 1、开阔了德育教育的视野 伴随着互联网的迅速发展，新媒体迅速崛起，极大的丰富了信息接收的平台，也使得我们接触信息的深度和广度都有了更深层次的提升，人们的视野、思维、观念等都在信息化的发展中逐步发生了变化，尤其是创新观念、竞争观念、信息观念等深入人心，夯实了德育教育的基础，同时新媒体的发展也给德育教育的手段、内容、方式等提供了更多的发挥空间，这将摘掉德育教育是枯燥无味、刻板的帽子，给德育教育以崭新的面貌。 2、丰富了德育教育的教学手段 传统的德育教育主要着眼于课堂，辅以一定形式的课外实践开展，课堂教育主要依赖于老师的讲述与板书，课外实践主要着眼于与教学内容相关的主题实践，得益于教学改革，近些年来中职德育教育的课堂教学广泛的使用PPT教学，教学的吸引力得到了一定程度的提升。新媒体的迅速发展更大程度上促进了教学手段和方式的更新，微课、慕课等迅速发展，抖音、快手等APP均成为我们教学可以依托的方式和平台，教学手段、方式的不断更新不仅符合“00后”追逐新鲜事物的心态，也使得中职院校的德育课堂“实”起来了，“活”起来了，“动”起来了。 3、丰富了德育教育的内容 新媒体传输知识不仅仅拘泥于文字，而是集文字、图片、音频、视频等于一体，这不仅符合“00后”学生的猎奇心理，而且在趣味性、实效性、知识的深度、广度等方面都有了很大的提升，例如：上海复旦大学陈果老师的思想政治课。学生可以通过新媒体看到除了自己学校老师以外的其他老师的课程，这不仅开阔了学生的视野，也给德育教育注入了新鲜血液。 二、新媒体发展带给中职院校德育工作的困境 1、加大了核心价值观和主流意识形态教育的难度 习近平指出，宣传思想工作就是要巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。由此来看，中职院校德育工作者任重而道远。一方面，中职院校德育工作者要面对教育对象的信仰缺失问题。这是不同阶段教育工作者都必须面对的现实，伴随着中国共产党而成长的一代，见证了我党曲折发展的路程，对党有着深厚的情感，有着坚定的马克思主义信仰;伴随着新中国发展而成长的一代人，见证了新中国曲折发展的里程;“60后”、“70后”见证了改革开放前后我国的深刻变化;“80后”、“90后”见证了我国国力不断强盛的里程;均对党和国家有着深厚的情感。“00后”未经历共产党历史上的黑暗岁月，更没有历经新中国发展的艰辛，他们出生在象牙塔里，在“三观”形成的关键时期受着西方敌对势力的文化、意识形态等领域的渗透，很容易丧失对马克思主义的坚定信仰，这就使得中职学校教育所宣传的主流价值观和意识形态受到冲击。另一方面，中职院校学生又是理想信念缺乏的群体。中职学生大多是在初中阶段缺乏目标、在学习上缺乏韧劲的，到学校以后很容易迷茫。因此，怎样用学生愿意接受的形式引导他们树立正确的三观，培养对于主流价值观和意识形态的认同与实践，树立正确的理想信念是现今中职院校德育教育工作的重要内容之一。 2、弱化了教育主体的权威性 传统的德育课程主要是通过教师有目的的教学来实现的，课堂内容、教学方式、教育内容都是经过教育者精心挑选，教育目的、教育指向性非常明确，且被教育者接受信息的渠道有限，因此传统的教育主体通过其目标明确的教育，效果较为明显，学生质疑也少。伴随新媒体的发展，学生接受信息的渠道大大增强，学生的知识面也在逐步拓宽，从这个意义上来讲，课堂教学更多的成了师生之间知识的交互，这就对教师本身的知识储备量、教学能力、课堂把控能力、教学方式等提出了更高的要求，教师必须不断的学习，不断的充实自己，具有强大的课堂把控能力，博闻强识才能牢牢把握教学主体的权威性，否则很容易引起受教育者的质疑，削弱其主体权威性。 3、德育教育环境发生了变化 传统的德育教育的主阵地在课堂，以“教材+教师+课程”的形式呈现，如今，新媒体日新月异，德育教育也应当紧跟时代步伐，及时进驻虚拟空间。现如今，校园里随处可见低头一族，发动态、刷抖音、快手等已经成为百分之八十的学生每天必修课，可见学校德育教育的外部育人环境已经发生了变化，不少官方都已进驻新媒体，这也给中职院校德育教育工作者敲响了警钟，德育教育也应当适时的进驻新媒体，拓展新的教育阵地。 社会在发展，时代在变化，德育教育也应当紧跟时代的步伐，积极应对德育教育外部环境的变化，快速进军德育教育的新环境，迅速占领新媒体教育的主阵地，抢占话语权。 三、新媒体背景下加强中职院校德育工作的對策 1、充分利用網络平台，筑牢“网上长城” 互联网的发展特别是新媒体的发展打破了德育教育的时空限制，拓宽了德育教育的领域和平台。因此，各校应当及时把握机遇，结合学校的实际，打造有益于德育教育的线上平台。但在具体的操作中，需注意以下几个方面： 其一，正确认识打造线上德育教育平台的目的和意义。线上德育教育是为了进驻教育对象常用的平台，做到德育教育全方面、全覆盖。因此，要明确线上德育教育的教育功能和引导功能，在网络平台建设上要狠下功夫，既要在平台硬件建设上下功夫，也要在平台内容建设上做足功课，特别是专题资料的详实程度、呈现形式、德育教育的主要部门等都要呈现。 其二，拓宽德育教育的空间，积极向学生常用的APP拓展。中职学校德育教育的线上教育平台不能仅仅局限于学校网站、微信公众号，还应当延伸到学生关注度较高、活跃度较高的APP，例如：微博、抖音、快手等。特别是学校应当注册官方抖音账号，时下学生用抖音的频率很高，不少官方已进驻抖音，并通过一系列活动，收获了一大批“学生粉”。学校应当申请官方账号，同时要派专人打理，使其成为传播正能量、宣传学校的重要舞台。 2、提升德育工作者的素质，牢牢把握话语权 不论德育教育形式、阵地出现多少新的变化，课程教育始终是德育教育的主阵地，因此，守牢德育教育主阵地是关键一环。新媒体的发展对德育工作的素质提出了更高的要求：首先，德育工作者应当具备坚定的马克思主义信仰，具备过硬的思想政治素质。其次，德育工作者应当具备专业的知识，应当是科班出身，具备系统的知识储备，如果德育工作者自己都不懂、不信，如何去教育学生？再次，德育工作者要博闻强识，具有很强的课堂把控能力，在实际工作中，我们也遇到有的老师在课堂上抛出问题以后，面对学生的回答不能朝正确方向引导的情形，这不仅使得教学效果达不到，也容易让学生对老师的权威性产生质疑。第四，精心设置教学环节与教学资料，德育工作者应当对教学内容进行整合、精心设计教学环节、准备教学资料，确保教学效果。 3、占领网络教育阵地，营造健康的网络教育环境 中职学校德育教育在新形势下除了要守好主阵地以外，也要树立筑牢“网上长城”的责任和意识，不断增强和占领网络德育教育领地，营造健康的网络教育环境。具体而言： 其一，牢牢掌握网络教育领域的话语权，通过多层次、宽领域、多角度的剖析，积极引导，传递正能量，倡导主流价值观。其二，要紧盯谣言，盯死反动言论和抹黑言论，对涉及大政治原则和大是大非问题上要敢于“亮剑”，旗帜鲜明，做到关键时刻不失语、重大问题不缺位。其三，打造一批政治素养高、政治理论水平强且熟悉网络文化、精通网络技术的师资队伍，同时也要将学生中政治觉悟高、思想水平高的骨干学生纳入到德育教育的队伍中来。 习总书记曾强调，政治工作过不了网络关就过不了时代关。因此，中职院校德育工作者应当正确面对新媒体时代带给德育工作的挑战，结合自身实际，积极探寻新媒体背景下德育教育的规律与特点，找到中职院校德育教育新的突破口。 【注 释】 [1] “互联网+”国家行动计划.2015年3月李克强总理在第十二届全国人民代表大会第三次会议所作的《政府工作报告》中正式提出. 【参考文献】 [1] 宁家骏.“互联网 + ”行动计划的实施背景、内涵及主要内容[J].电子政务，2015.6（5）32-38. [2][4] 杨睿轩.“互联网 + ”背景下思想政治教育的机遇与挑战[J].鸡西大学学报，2016（3）5-8. [3] 朱千波.探索“互联网 + ”时代大学生思想教育工作新途径[N].新华日报，2015-04-17（5）. 【作者简介】 刘 莉（1987—）女，湖北荆门人，法学硕士，荆州市机械电子工业学校讲师，主要从事思想政治教育与马克思主义理论研究. |
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