| 标题 | 基于微信平台的新媒体在高职思政教育中的应用路径研究 |
| 范文 | 黄鹏 摘要：本文首先深入分析了阻碍高职院校思政教育发展的主要因素，其后提出了基于微信平台的新媒体在高职思政教育中的实践运用策略及措施，最后灵活运用微信公众号开展运营管理，建立理实一体化综合性平台。 关键词：微信平台 新媒体 高职思政教育 应用路径 一、阻碍高职院校思政教育发展的主要因素 从一定意义上来讲，高职院校所开展的教学活动应当是基于职业教育的范畴，其具有明显的职业特征，同时涉及到社会中其他多方因素的影响，导致思政教育教学效果及质量无法得到有效的提高。 首先，基于学校层面而言，作为职业教育的重要场所，高职院校的办学宗旨及人才培养目标应当是为社会输送更多的技术型、应用型人才。基于职业过程开展教学活动，高职院校更注重学生专业能力及实践操作技能的培养和提高，注重其后期的就业率，但没有意识到德育教学与智育教学之间的关系，也没有实现二者的有效渗透发展。 其次，基于课程教学层面而言，相比于专业课程，思政教学课时较少，仅仅作为公共基础课程所开展。很多学生认为思政教学无法对自身起到推动作用，对未来的就业也毫无意义，因此将大部分的时间和精力花费在专业课的学习上，希望后期能够掌握扎实的专业操作能力，从而更好的就业创业。因此，整个课程设计仅仅采用的是传统的教学模式，学生对课堂教学丝毫提不起兴趣。因此，思政教学也无法充分发挥出其重要作用及价值。 再次，基于高职院校生源层面上来讲，近年来，高职院校不断扩大招生规模使得学生的专业能力及综合素质参差不齐，单招、普高招生都对院校生源质量产生了一定的影响。因此，不同学生对于思想政治教学所持有的态度也具有一定的差异化，导致思政教学缺乏一定的实效性。 从次，基于社会发展而言，现代信息技术及网络技术的飞速发展使得学生能够接触到的、获取到的知识是复杂的，多样性的。尤其是当前社会新媒体在进行内容的传播时也没有进行有效的筛选，如果学生缺乏一定的辨别能力，对所有的知识和内容都是全盘接收，那么其无法树立起正确的价值理念。 最后，基于学生层面来讲，当代大学生大多具有明显的个性化特征，面对传统的教学模式直接拒绝。尤其是当前互联网的发展使得越来越多的学生沉迷于虚拟网络世界，通过新媒体获得享受。例如，购物、直播等等。 綜上，当前我国高职院校的思想政治教学仍面临着诸多的困难和挑战，多方因素的影响直接阻碍其有效性的提升。对于高职院校而言，教育育人不仅仅要培养有能力的人，更应当培养出具有综合素养和高尚道德品质的人。换而言之，学生应当具备正确的三观，能够对社会中的是非善恶进行有效的辨别和判断，理性思考，具有良好的政治素养。随着新媒体时代的到来，高职院校必须与时俱进，积极学习社会中先进的教学理念及教学手段，创新课程内容，建立健全完善的教学体系，从真正意义上培养出知行合一的高素质优秀人才。 二、基于微信平台的新媒体在高职思政教育中的实践运用策略及措施 （一）基于“雨课堂”切实提高思政教学的实效性 根据相关的实践调查研究我们可以看出，当前我国大多数高职院校在开展思想政治教学活动时仍然是将三位一体作为主要理念，并且注重课堂教学作用的重要发挥。但传统教学模式中的教学活动通常是通过大班授课开展，师生之间缺乏有效的互动，而教师仅仅注重自身的教，并没有意识到学生的学，导致学生的学习效果没有第一时间反馈至教师。当前，雨课堂作为一种新型教学模式，是清华大学所开发创设的，其通过PPT和微信将信息技术有效融入其中，针对大班化的教学模式，提高了学生的参与度，整个使用过程及使用流程十分简便快捷，拉近了师生之间的距离，创新了课堂教学模式。具体而言，在教学活动开展过程中，学生应当通过微信公众号关注雨课堂，在课堂教学时通过公众号与教师进行有效的互动交流，而学生可以将自身对知识的理解程度和具体建议通过弹幕、投稿等等方式反馈给教师。同时在公众号平台中也可以设置答题这一模块，课堂教学结束之后，学生运用自身的所得所思所感完成随堂测试。通过这样的方式，教师能够快速了解到学生的具体学习情况及学习困惑，及时给予学生一定的帮助和指导，营造出良好的生动的课堂教学氛围，加强学生对内容的关注和理解。 同时，通过雨课堂微信公众号，教师可以在课堂教学开展之前点对点的推送课前预习导学案。而在教学结束之后，系统会根据学生的具体测试完成情况、参与度等等，为教师提供学习报表和具体的学习数据，以此实现学生的过程性评价考核。 由此我们可以看出，雨课堂微信公众号在一定程度上实现了学生主体地位的明确，也转变了手机对于学生的影响，从过去阻碍教学发展转变为帮助学生快速学习，由原先的传统枯燥教学、学生被动接受知识转变为以学生为主导，教师从旁协作。微信平台的有效运用，在一定程度上使得思政教学更为生动形象，具有亲和力，但与此同时，教师应当注意的是合理把控教学内容与教学形式之间的度，严格遵守内容大于形式的基本原则。 （二）基于在线平台，建立思政微信教育资源库 从一定意义上来讲，当前我国大多数高职院校也根据自身的教学情况及发展现状，搭建起了相应的教学平台网站。通过制作网站二维码的方式，引导学生运用微信进行扫描，并且快速获取知识。对于思政教学而言，我们可以在微信平台中建立起相应的教学资源库，根据课程内容及教学目标，将其划分为不同的模块。通过PPT、文字、视频、图片等等要素将网络中的教学信息资源进行有效的整合归纳，丰富教学素材。另外，微信资源库中教师可以将一些精品的课件、调研报告、演讲视频等等放置其中，学生在课余时间可以进行参考学习，通过这样的方式也在一定程度上拉近了学生之间的距离，利用微信平台加强与其他同学的互动交流，共同解决实际问题。 三、灵活运用微信公众号开展运营管理，建立理实一体化综合性平台 利用微信公众号中的即时通讯功能能够切实开展高职院校的思政教学活动。具体而言，教师可以在网络平台中搜集一系列关于思政热点新闻及国家颁布的一系列政策制度，在微信平台中作为学习资源进行推送。学生根据自身的兴趣爱好，有针对性的选择学习材料，并且在评论下方阐述表达自身的观点和态度。而教师可以在评论中选择具有一定代表性、思想特征的评论，引导学生进进行积极探讨，同时给予一定的肯定，增强学生自信心。通过这样的方式，在一定程度上把握学生的整体情况及思想态度。另外，教师也可以在微信平台中设置相应的自动回复内容，学生可以根据自身需求随时随地的查询当天的随堂测试作业，院校通知及课程安排等等。 另外，微信公众平台不仅仅可以作为思政教学开展的主要场所，也能在一定程度上引导学生积极开展一系列社会实践活动。第一，教师可以通过平台定期向学生推送一些当前社会及国际上先进的实践成果 ，使学生对思想政治教学有着更为深入的理解和认知;第二，搭建起高效的学生运营团队。当代青少年具有极强的个性特征，针对思想教学，教师可以在学生中选择出5-6个综合能力较强的学生，当教师找到合适的推文之后，由这些学生将内容进行有效的编辑和完善，运用学生喜爱并认可的方式进行推送。通过这样的方式，学生能够在一定程度上强化自身对思想政治相关知识内容的理解和认知，同时不断提高自身的实践操作能力，获得一定的满足感和自信心。另外，教师也可以积极鼓励学生在微信平台中投稿，抒发自身对于时事热点新闻的看法和见解，通过与教师和学生的沟通交流得到思想上的升华。 参考文献： [1]史高嫣，郑元，马雪涛.新媒体在高职院校思政教育中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2018（3）. [2]刘健.基于新媒体环境下高职院校思政教育手段研究[J].现代职业教育，2018（8）. [3]王良永.网络新媒体在大学思政教育中的应用分析[J].佳木斯职业学院学报，2019（9）：17-17. [4]杨文.现代新媒体与大学生思想政治教育——评《当代大学生思想政治教育的创新研究及新媒体路径的实践探索》[J].教育发展研究，2018（12）. [5]文国琴，范凌云.微信平台支持下的移动学习在高职思政理论课教学中的应用探讨[J].现代职业教育，2018（9）：18-19. [6]李双.微信公众平台在高校思政课实践教学中的应用简论[J].现代职业教育，2019（6）. 作者单位：湖北工程职业学院 |
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