| 标题 | 应用区块链技术推动我国高职金融类专业教育教学改革的思考 |
| 范文 | 黎秋华 摘要：随着区块链技术的发展和普及，越来越多的学者们将目光聚焦到区块链技术在教育领域的应用。本文首先分析区块链技术在教育领域的研究及应用情况，总结学者们的研究成果和应用经验，为本文的研究提供理论基础。其次分析当前高职金融类教育教学中存在的突出问题，通过总结区块链技术在职业教育领域的实际应用价值，强调了将区块链技术引入我国高职金融类专业教育变革的重要性和必要性，并针对区块链应用如何推动金融类专业教育教学改革提出相应的建议。 关键词：区块链 高职金融类专业 教学改革 区块链作为第四次工业革命的一项重要新兴技术在当下已受到广泛关注，随着区块链技术的发展已经覆盖到了多个领域并实现落地应用。目前，区块链技术已经在一些领域或行业得到了不同程度的应用，比如金融领域、教育、文化娱乐、共享经济、知识产权、医疗服务、供应链管理等，特别是在教育领域，诸多教育界的学者、专家已经将区块链技术教育如何促进教育的改革发展作为研究的一个重点。从当前的发展形势可以看出，区块链技术将会变革现行的经济社会发展模式，成为信息化时代、互联网时代之后的区块链科技时代。 一、区块链在教育领域研究现状 （一）区块链的发展与特点 被喻为密码学大师的Diffie和Hellman（1976）在一篇名为《密码学新方向》的论文中，提出了互相分配的分类账概念，从安全理论的角度给区块链技术的研究奠定了基础[1]。为区块链技术诞生提供重要技术支持的是一种名为“SHA-256”的算法，由美国国家安全局在2001年发布 [2]。随后，一名日本裔美国人“中本聪”（2008）在一篇名为《Bitcoin：A Peer-to-Peer Electronic Cash System》的论文中第一次提出了区块链的概念[3]。区块链的主要优势在于它的信息数据是高度透明且是集体维护的，同时还有去中心化、去信任、匿名等特点，这些特殊性使得区块链技术能够很好地解决共享经济存在的交易费用、交易成本过高，买卖双方信息不对称，对陌生人缺少信任等问题。区块链技术被首先应用在比特币，它的主要特点在于在不需要行政部门授信的情况下，仍然可以使数据库安全。随着比特币的诞生，区块链技术在短时间之内便受到了世界各国的政府部门、专家学者和商业领域的重视，发展较快的阶段是从2015年开始，世界上主要的发达国家例如美国、日本、英国等，他们率先把区块链技术应用在了金融领域，在银行、证券、保险行业建立了更方便、更快键、更高效的交易系统[4]。 （二）国外区块链技术的研究及应用情况 欧盟（2016）发布的《Blockchain in Education》（教育中的区块链）指出：区块链技术如果运用在教育领域，有三个方面的优势可以促进各国教育技术往更高层次发展：首先，教育领域可以充分利用区块链信息数据的防篡改性特点，将教学管理过程中产生的各类信息、数据进行储存和认证。其次，基于区块链技术的网络信息具有开放性的特点，可以应用在教师、学生以及相关人员的信息储存、查询和信息论证，这将极大的改善目前教学活动的时间、空间组织和教育结构。最后，通过区块链的智能合约，基于其自动执行的特点，可以帮助教育教学实现自动化管理，比如学生助学金、学分转化均可以自动化运行，这将极大地减少教育教学的管理成本。 目前世界各国开始推动区块链技术应用于教育领域，主要体现在两方面：一是区块链证书认证，如尼科西亚大学、麻省理工学院、索尼全球教育公司等;二是应用区块进行教学管理，代表性的如沃尔夫大学等。从各国应用情况来看，区块链技术在很大程度上有助于强化教育领域中各种信息储存安全，并为帮助解决证书认证繁琐、教学管理效率费时费力等问题提供有益的技术解决方案。这些应用探索为推动我国高职教育应用区块链技术提供了重要依据[5]。 （三）我国高等职业教育中区块链技术的研究及应用 在区块链技术的发展和应用过程中，高职教育的发展将会面临新的机遇和挑战，高职院校在各个层面，都开始逐步尝试引入区块链技术进行教学、管理变革。 国家层面的应用：根据“职教20条”的要求，通过国家推动，建立基于区块链技术的数据平台，进行国家资历框架、学分银行、“1+X”证书试点。 院校层面的应用：一是利用区块链技术将教學管理过程中产生的各类信息、数据进行储存和认证，改变了当前教育教学活动的时空组织及其结构;二是运用区块链技术建立相应的课程和学分认定系统，解决国内外院校在交流过程中产生的学分互认问题;三是建设智慧教学和管理体系。智慧教学和管理体系主要基于智能合约技术，通过智能合约的应用，可以提高数据统计效率，方便共享;四是利用大数据技术、AI人工知能技术与区块链技术相结合，应用于师生身份识别、学生奖学金的资助管理（根据学校设定的条件自动运行）以及利用存储的教学过程信息进行自动化教学评价等;五是校企合作协同育人管理。运用区块链技术搭建校企合作管理平台，便于校企双方更好管理校企合作活动。 浙江大学已经开设《区块链与数字货币》课程，是国内首例设立区块链课程的高校，在科研和人才培养方面形成优势，形成了浙大系区块链创业帮，是区块链高校第一帮。以浙江大学为发起单位，发起全国区块链高校联盟引发了全行业模式巨大的变革。浙江大学与来自耶鲁大学的Fortuna 方图区块链正式合作，成立了浙江大学方图区块链研究中心，致力于区块链金融这一细分方向上的前沿技术的拓展与研究。 将区块链技术应用在高职院校领域，还需要一些区块链技术基础平台提供支持，例如职业证书认证平台blockcerts和OpenCertificates。blockcerts平台是麻省理工学院与学习机公司共同合作开发的，OpenCertificates则是Attores，一家提供智能合约和区块链技术的公司推出的。也有别的公司正在利用区块链技术来开发实时资格验证新的全球标准，比如Stampery和Gradbase公司。 到目前为止，金融领域是区块链技术应用的主要对象，但是还没有建立起一个统一的标准，区块链技术应用在在职教领域金融类专业仍然面临着缺少实践经验以及政策保护等挑战。也就是说，高职教育与区块链技术整合的关键问题，在于区块链技术教育类平台匮乏，相关技术研究不足。虽然存在着一些问题，但是区块链技术在职业教育领域中的应用，尤其是金融类专业的应用是大势所趋。我们当前面临的主要课题，就是要研究如何主动适应区块链时代的发展趋势。 二、应用区块链技术培养我国高职金融类专业人才的必要性 （一）区块链技术能解决我国高职金融类专业人才培养存在的主要问题 目前我国高职金融类专业人才培养过程中出现的突出问题：一是人才培养与实际业务相互脱节、培养计划跟不上市场变化、课程设置不合理，课程与教材都落后于社会经济及行业技术的发展;二是实训室资源与实习基地有限，岗位技能训练不足，无法满足用人单位的需求。在实际工作中，企业在招聘时大多标明有实际工作经验者优先录取，如果在校的学生缺乏足够的实际岗位技能训练，将会严重影响毕业生的就业;三是教学方法、手段陈旧。目前大多数高职金融类专业的教师授课的主要方式仍然以课堂理论教学为主，由于金融领域知识信息更新较快，许多课堂的教学内容跟实际的工作内容不相符，与金融类专业从业者的职业素养要求并不匹配，导致学生在上岗后接受岗位新知识的教育效率不高;四是欠缺创新能力、职业化水平不高是目前我国金融人才市场存在的最难以平衡的实际矛盾。 针对以上问题，我们可以利用区块链技术对金融教育教学进行改革，通过区块链教学平台突破课堂壁垒、革新教学组织形式以及个性化的教学资源等来突破困境。 （二）区块链技术是我国高职金融类专业教育顺应信息化数字化时代发展的需要 首先，工信部在2016年10月出版的《中国区块链技术和应用发展白皮书》中表明：教育领域引进区块链技术，将会产生极大的实际应用价值。教育领域可以借助区块链技术将高职院校、用人单位、学生三者之的需求结合在一起，实现良好对接。通过校企之间开展的产学研合作活动，可以较为客观、科学地评价学生的工作能力，即学生是否能夠胜任即将要从事的工作岗位。[1] 其次，区块链与职业教育的融合是其发展到一定阶段的产物 ，也是其在实践中应用的结果，今后可能成为中国职业教育变革的重要方向[2]。在区块链技术背景下，高职金融类专业的教育教学改革顺应了时代的发展。通过区块链技术，可以促进转变高职金融职教领域的教学思维方式，革新教学模式，构建出一个数字化、网络化以及富有个性化的教学体系，从而实现人人都会学、时时都能学、处处可以学。有助于整体提升金融类专业学生的专业能力和职业文化素养，从而成为社会所需要的综合型人才。 （三）区块链技术是改革传统教育，打造“智慧教学”体系，创建个性化教学模式的关键 我们可以通过构建数字教育资源流通渠道的新形态，改变教学滞后与脱节现象;充分利用融合了区块链技术和管理理念的新型教学平台变革传统教学模式，改革传统的教育教学和评价方法，打造“智慧教学”体系，对于层次不同的学生实施差异化教学，因材施教，最终实现“以学生需求为中心”的个性化教学。 （四）为了适应未来的工作岗位要求，金融类专业的学生需要掌握区块链技术的应用 对于高职金融类专业的学生来说，未来的金融管理工作要求学生掌握区块链在金融行业应用的相关技术。随着区块链的发展，针对分布式区域块技术非常适合金融数据安全、网络安全以及信息隐私的保护。区块链技术可以通过点对点的数字价值转移，极大地提高了交易和数据信息传输的安全性。金融管理专业的学生需要了解这些区块链技术在金融行业的应用情况，才能适应将来的工作要求。 三、总结与建议 十九大报告中对金融的服务能力和金融风险的防范能力提出更高的要求，区块链技术在金融的数据安全、信息的隐私以及网络的安全等方面推动了金融的发展。部分名校已经将区块链融入课堂，为经济社会提供新技术应用型人才。高职院校金融类专业作为未来新技术的应用者，应将区块链应用融入到人才培养体系中，培养出符合社会工作岗位需求的、掌握社会新技术、快速适应社会发展新常态综合能力较强的技能型人才。对此，本文提出以下几点建议： （一）基于区块链管理思维优化金融类专业人才培养体系，改善金融类专业人才培养与金融业务脱节的现象 基于区块链技术的去中心化、信息的不可篡改性和开放性等特性，区块链管理思维提出去中心化的组织管理理念。基于该理念，结合国内外金融类专业教学改革经验，从人才培养模式、教学过程设计、课程体系、产教研合作等方面利用区块链技术和管理思维优化我国高职金融类专业人才培养体系的方法和路径。例如：将原来的理论、实践、反馈等不同的学习模块串联成系统化的区块链模块，实施循序渐进、多层次教学，及时更新各学习模块的知识，注重学生的创新能力的培养，从而改善改善金融类专业人才培养与金融业务脱节的现象。 （二）创新人才培养模式，建立基于区块链的产教融合教学模式 基于区块链的教学资源平台是学校、教育部门、企业、行业协会、研究机构等金融类专业人才需求者共同参与打造的教学区块链数据系统。系统将正式、非正式学习、实践教学、社会教学、线上线下学习或混合式学习以及游戏学习等学习记录，自动上传到平台保存，学生可以很方便地选择符合自己特点的学习方式。教学资源的更新和补充是由区块链上全部的参与方共同完成的，最终将各种教学资源按照区块链数据区块逻辑布局分布，相关参与方，例如企业、行业协会、教师、学生等都可以不断地更新平台中的教学资源，实现优化配置。区块链技术教学平台能够充分考虑学生的个性化需求来实施动态的碎片化式学习，可以根据学生的学情及其职业规划，构建出学生的学习情况区块链，这给用人单位在挑选人才时提供参考。我们可以利用一个能提供智能个性化服务的区块链金融科技教学平台，构建出新的教学模式。 （三）基于区块链技术，推动高职金融类专业课程建设 在教学过程中我们发现由于技术发展较快，教材与课程往往落后于社会经济及行业技术的发展，当前我国高职金融类专业校园知识滞后、学生在上岗后更新知识的教育效率不高已然成为了毕业生就业的一块短板。依拖区块链教学资源平台，及时更新工作岗位的实际需求，联合企业、行业协会、教育部门等设置更科学、更专业、更务实的课程体系，以此解决教育相对于行业经济发展的滞后性。 （四）突破金融类专业课堂学习壁垒，实现更大师资资源的挖掘 利用区块链技术来满足不同的学习需求群体以及更大教学师资资源的挖掘，学生有机会突破所在学校师资、教学资源等的局限，进行自我技能补充和自我专业知识学习，实现教学和实践资源的共享，突破课堂学习壁垒，学习的灵活性和自主性将得到极大的提升。 （五）革新教学组织形式，实现基于区块链教学平台“政产学研用”个性化创新协同育人 区块链教学平台将学校、研究机构、企业、行业协会、教育部门等作为核心的组成部分，有关教学的信息都是公开透明共享的，可供各方考察验证。研究机构针对金融行业不同崗位对知识技能的要求，结合金融类专业学生的个性特点和就业意向，为每一位学生量身打造区块链学习资源，实现学生自主选择和共享学习;行业协会则会根据当前行业的发展趋势以及宏观经济政策，引导行业内企业的业务流程再造、转型升级;学校在学生个性化发展的同时，给予其正确的人生价值观指导，通过各方协同合作，最终培养出可塑性强、能力多样化的复合型实用型高职金融专业人才。 （六）高职院校应加大区块链金融科技师资培养力度，尽快培养出一批优秀的掌握新科技应用的师资队伍 随着云计算、大数据、人工智能、区块链等一代信息技术向金融领域的不断渗透，金融科技的整合发展持续深化。然而金融科技人才的缺口巨大，高职院校掌握金融科技的复合型师资更是匮乏。区块链金融科技师资的缺乏已成为区块链技术推动高职金融教育教学改革过程中的软肋。通过校企合作，依托高职院校的师资平台进行复合型、专业型区块链金融科技人才的培养是当务之急。 总而言之，我们应将区块链应用融入到金融类专业的人才培养中，进行基于区块链技术的高职金融类专业教育资源共享平台的挖掘与完善，对教学模式、教育过程进行改革，顺应技术发展、更新教学理念，发挥职业教育技能实践优势，培养具备区块链应用使用能力的现代金融专业学生，让金融更好的服务于实体经济，助推产业协同发展。 参考文献： [1]丁宝根，杨树旺，赵玉.“区块链+高等教育”变革的现实性、问题及建议[J].现代教育技术，2019（7）：45-51. [2]何蒲，于戈，张岩峰，等.区块链技术与应用前瞻综述[J].计算机科学，2017（4）：1-7、15. [3]李成军.应用区块链推动我国高职教育改革发展的思考[J].中国职业技术教育，2020（2）：70. [4]宫晓林，杨望，曲双石.区块链的技术原理及其在金融领域的应用[J].国际金融，2017（2）：46-54. 作者单位：广西金融职业技术学院（广西银行学校） |
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