| 标题 | 从传道授业解惑看会计专业教师职业能力构成 |
| 范文 | 刘艳华 摘要：加快发展现代职业教育的决定，对广大高职院校来说，既是机遇也是挑战。在有利形势下，高职院校发展的状况很大程度上取决于高职院校教师的素质及能力。打造具有鲜明职教特点的、教练型的师资队伍，是高职教育发展的核心及关键。会计专业教师的职业能力应该包括高尚的师德及影响力、掌握会计理论能熟练进行会计实践、较强的专业教学能力及不断的再学习能力。 关键词：职业教育；教师；职业能力 中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1005-913X（2014）12-0245-02 2014年6月全国职业教育会议在京召开，习近平主席进一步明确了职业教育的重要性，李克强总理强调要走校企结合、产教融合、突出实战和应用的办学路子，依托企业、贴近需求，建设和加强教学实训基地，打造具有鲜明职教特点、教练型的师资队伍。马凯副总理指出，要把握职业教育规律，坚持把促进就业作为办学导向，把提高能力作为办学目标，把校企合作作为办学制度，把立德树人作为办学根本，努力提高技能型人才的培养水平。会议之后，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，明确了今后一个时期加快发展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任务和政策措施，提出“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。这一决定对广大高职院校来说，既是机遇也是挑战。在国家大力支持职业教育的有利形势下，打造具有鲜明职教特点的、教练型的师资队伍，是高职教育发展的核心及关键。作为高职院校会计专业的教师，应该具备以下四个方面的职业能力。 一、高尚的师德及影响力 韩愈在《师说》中说：“师者，所以传道授业解惑也”。简单来说，教师的主要任务是传授道理、教授技艺及解决难题的。可见自古以来，古人在教育中就十分注重“师德”。在当代社会，高职教育首先是要培养理想远大、人格健全、道德高尚的学生，这样的学生具备较强的专业技术能力和较高的综合素质，才能够适应社会需要。这就要求专业教师必须具备高尚的师德及感召力。 近些年来，中国的基础教育出现偏差，学校过分的强调学习成绩，忽视学生道德情操及正确价值观的养成，导致学生存在一些问题。如有的学生学习目的不明确，学习动力不足，只是想混个文凭；对专业认知不够，学习的专业是家长为其选择的；普遍存在较为严重的自卑心理，认为自己没考上本科院校，在高职院校也没什么大出息；学习成绩分数较低，存在厌学的现象。针对这样的现状，解决学生中存在的这些问题，首要的是让其明确学习的目的，了解学习的益处，学会感恩。俗话说学会做人才能做事。作为教师，要在日常的教学中言传身教，培养学生良好的道德修养，扭转学生一些不正确的价值观，使学生明确学习目的。只有这样，学生在三年的学习生活中才会积极上进，有所收获。作为教师，要加强自身的师德修养，具备忠于教育事业和肯于奉献的精神，有高度的事业心和责任感。作为教师，为人师表，以身作则，潜移默化的影响学生，比他教授的知识更为重要。道德情操的形成需要教师的课堂教育，而教师的个人品格、行为习惯、言行举止以及处世方法可以使学生们耳濡目染。因此，教师要以优良的思想作风教育引导学生，以高尚的道德形象、非凡的人格魅力影响和激励学生，做到以德修己，以德育人，才是真正的“传道”，才能真正培养出适应社会需要的高素质职业技能转型人才。 二、掌握会计理论，熟练进行会计实践 教师的另一重要任务是“授业”。俗话说，要想给别人，必先自己有。要想教出好的学生，先要有好的教师。会计工作作为企业经济核算的核心，对会计人员处理经济业务的实际操作能力要求较高，具备较强的实践操作能力、扎实的理论基础是必不可少的。作为高职院校会计专业教师，应该熟练掌握会计学科的基本框架、内容、重点、难点，能把自己要讲授的理论知识融会贯通。重点掌握会计基础、企业会计核算、纳税实务、财务管理等专业学科的基础理论，同时也要了解相关及相近学科，如财政学、金融学等学科。在掌握理论知识的同时，教师还要具备较强的实践操作能力，能够熟练的进行企业的会计核算，能够进行纳税申报，具备协调与财政、银行、税务关系的能力。既要懂理论，又能进行实践操作。会计岗位工作的实践操作能力要求很高，这就要求教师自己会做才能教给学生。近年来，高职院校尤其注重对教师专业教学实践能力的培养，通过下企业实践锻炼、顶岗实习、请行业业务骨干进学校、校企合作等方式使会计专业教师的专业实践能力得到大幅的提高，为取得好的教学效果打下基础。 三、较强专业教学能力 熟练的会计专业基础知识及会计专业技术实践能力是高职会计专业教师应具备的基本能力，在此基础上，还要具备把这些知识及技术传授给学生的能力。针对目前我国高职院校学生的特点来看，教师的教学能力是教学效果、教学质量的关键，是诸多能力的关键及核心，没有好的教学能力，教师自己有多强的理论知识、多熟练的专业技能，都无法传授给学生，哪怕你是注册会计师、注册税务师、会计师等，都不能保证你一定会教出适应社会需要的好学生。从目前高职学生学情的特点来看，这一能力尤为重要。 会计专业教师教学能力主要体现在以下两个方面： （一）理论教学能力 课堂理论教学能力是教师必备的职业能力之一，课堂教学水平和教学效率的高低直接影响着人才培养的质量。教师基本素质要求教师能够把理论知识讲解清楚，讲解明白。在此基础上，高职院校教师尤其要具备课堂管控能力。要针对学生的特点，有的放矢的进行管理。要全面了解学生，以学生为本，做到因材施教。高职学生学习的积极性及主动性都较差，这就要求教师在课堂上除了传授知识之外，还要花一定的时间对学生的不良学习行为进行督促、纠正，正确引导，从心理和生理上给予学生更多的关注。不因学生无为而不予理睬，不因学生有为而重点照顾，挖掘学生的个性潜能，激发学生的创新能力，保证学生的课堂教学效果。 要使抽象的会计理论知识能够让学生更易理解，让学生产生兴趣，教师就要对现有的课程资源进行开发。要了解和关注本专业理论发展的新知识、新方向，及时更新专业理论课教学内容，使课程内容能够联系本专业的前沿动态；要分析和了解教学对象的特点，采用灵活多样的教学方法和教学手段，满足学生的需要；要以学生为中心，以让学生参与进来为目的进行课堂教学模式和方法的改革，力求最大限度的调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。 （二）实践操作能力 会计专业教师要具备以优秀的会计人才标准准确处理会计实务的能力，并能通过会计实务实践来透析会计原理及操作方法，达到实践与理论融汇贯通。要具备较强的专业实践能力，能够对专业理论知识加以熟练操作，能够明确企业会计核算的每一个环节，从基本的建账到成本核算，再到复杂的纳税申报等等，所有的业务都要求教师能够熟练操作，并能够对学生的会计业务实操进行正确的指导和引导，找出学生操作中存在的共性问题及个性问题，让学生能更容易掌握所学专业知识，利用知识完成业务操作。在学生顶岗实习过程中，能对学生的顶岗实习工作进行全面了解及掌控，及时发现问题并解决问题，避免给企业造成不必要的损失。 四、不断的再学习能力 现代社会是一个快速发展的时代，科学技术的进步日新月异，计算机等先进技术手段在会计业务上不断得到应用，就连会计业务、税收政策、财经法规也在不停改革、变化，这些都给教师带来了严峻挑战，教师需要具备终身学习的意识和能力，包括学习和使用现代信息技术，如会计电算化、电子报税等。我国经济发展较快，有关财经制度和法律法规经常变化，几乎是两年一小变，五年一大变，相关知识更新的速度也跟着加快。因此要求会计教师要有较敏锐的嗅觉，对财经制度和法律法规的变化及相关知识的更新应及时学习和领会。教师还要关注行业和企业发展需求，在财经制度和法律法规变化时，能够帮助企业最大限度的获取利益，如利用税收知识进行合理避税。只有不断的学习，充实自己才能够做到真正的“解惑”。 参考文献： [1] 刘凯旋.浅谈会计人员品质与人体模型教育[J].财会通讯（综合版），2010（7）. [2] 王 觉.会计专业教师教学能力、培养方案和培训质量评价体系[M]北京：中国财政经济出版社，2011. [3] 卢鹏程.如何打造实至名归的“双师型”教师队伍[DB].中国高职高专网，2012（3）. [4] 夏凯“双师型”教师的培养不能碎片化[DB].中国高职高专网，2012（3）. [责任编辑：刘 岩] |
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