| 标题 | 浅析为人师表 |
| 范文 | 李慧敏 摘 要：教师具有榜样作用。从"教师应模范遵守社会公德"，"教师要提高自身的素质修养"，"自觉规范自己的言行举止"，"严以律己、作风正派"四个方面加强为人师表的修养，这是教书育人的需要。 关键词：孔子；教师；公德；修养；素质；准则 孔子曾经说过："己身正不令而从，己身不正虽令不从"。学生对教师的要求，更为严格，教师的开拓进取、改革创新精神，时时刻刻都在感召每个学生的心灵。所以教师的榜样作用是非常巨大的，为人师表更是教师时刻自我要求的准则。 1 为人师表是教育事业对教师提出的特殊要求 教师的职业劳动是一种以人格来培育人格，以灵魂塑造灵魂的劳动。在学校整个教育过程中都体现出师生之间相互影响、相互作用的特殊关系。为使学生全面发展、健康成长，教师应首先努力使自己具有高尚人格，优秀品质。要照亮别人，首先自己身上要光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。正如一位教育家所说："教师的职业是用自己的榜样教育学生。"教育事业的特殊性必然对教师提出以身作则，注重身教、为人师表的特殊要求。 教师的为人师表，对学生成长进步起着潜移默化的重要作用。教师通过展示自己的道德风貌，使学生分清善与恶、美与丑、文明与粗野、高尚与卑劣、先进与落后，能促进学生认识水平的提高；教师通过自身的言行给学生树立榜样，能使学生明确自己努力的方向；教师用自己良好的道德行为来调节师生关系，创造和谐、融洽、轻松的教育氛围，进一步沟通师生的情感，有利于调动学生学习进步等方面的积极性。总之，教师为人师表，为学生的进步成长、学会做人树立了楷模。 2 教师如何做到为人师表 （1）教师应模范遵守社会公德。 我国社会公德就是"五爱"，即"爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义"，这是社会主义全部道德的基本要求，是每个公民都应当具备的情感。作为人民教师不仅要带着强烈的爱国主义情感去从事教育教学活动，而且要把爱国看做是做人的根本。"爱人民、爱劳动、爱科学"对教师来说，不仅体现在对待学生、对待教育工作上，还要体现在日常的一切言行之中，在思想意识、敬业精神、治学态度、人际关系、作风情操等方面都应当有所体现，自觉起到表率作用。一个好的教师，会在实践中经常自我反思，不断地进行自我总结，严格要求自己，真正做到自律、自查、自改，使自己的各种行为符合老师行为规范的要求，真正做到为人师表。 （2）教师要提高自身的素质修养。 由于教师职业的特殊性，即劳动对象是人，劳动产品也是人，衡量教育质量的高低，主要看培养出来的人的素质的好坏。要培养高素质的人才，需要教师长期不懈地努力。 身教重于言教，教师的表率作用对学生的影响是至关重要的，所以教师的自身素养一定要提高。首先，要提高师德素养，如何才能尽快提高教师的师德素养，真正起到老师的表率作用呢？要想真正地提高师德素养，关键是教师自己，即内因起决定作用。所以教师应从自我做起，加强自我修养，在教育教学实践中不断完善自我。一要加强学习，树立科学的世界观、人生观、道德观，不断地提高觉悟，增强自我约束的自觉性。二要学习革命教育家和优秀教师的先进思想和事迹，不断升华自己的师德境界。三要注意在实践中不断进行自身修养，提高师德水平。其次，要广泛地进行调查，全面了解社会、家庭、学生对学校的要求，正确处理三者之间的关系，并通过社会、家庭了解学生的思想脉搏，对症下药，有的放矢，做好工作。第三，要努力提高自身业务素质，不断钻研专业知识，不断探索和改进教学方法，以适应素质教育不断深入的形势要求。 榜样的作用是无穷的，只有教师增强自身的素质休养，提高教师的人格魅力，才能带动学生在学习生活中走得更好、走得更远。 （3）自觉规范自己的言行举止。 语言是老师向学生传授知识、宣传真理和学生进行交流的重要手段。所以，教师必须加强语言修养，讲究语言艺术，教师的语言要规范、准确、恰当、健康、纯洁，力争让学生从教师优美、生动、风趣的语言中获得启发和教育。坚决反对用刻薄、粗鲁的语言嘲弄、挖苦学生。教师为人师表也要体现在语言的修养上。教师行为举止要表现出良好的文明教养，特别是课堂上的教态、表情、动作、手势等都要恰当得体，给人一种亲切感，表现出应有的修养、风度。 （4）严以律己、作风正派。 要教育好学生，教师应当言传身教，时时处处严格要求自己，努力塑造师表形象。在思想作风上，教师要做到实事求是，表里如一，为人正直，切忌弄虚作假，装腔作势。在工作上，教师要认真严谨、讲求效率、自觉奉献。在为人处世上，教师要光明正大、诚实守信，亲切大方、平易近人。 总之，为人师表是教师处理职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，教师必须加强为人师表的修养，这是教书育人的需要！ 参考文献： [1]郁金香.现代教师应具备的素质结构[J].新疆石油教育学院学报，2010（02）. [2]张春蕾.浅议现代教师权威[J].科教文汇（中旬刊） ，2008（10）. [3]邓亚平.浅谈现代教师评价中的课堂听课[J].湖南教育，2004（09）. |
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