| 标题 | 青少年理财观念调查 |
| 范文 | 王子琪 摘要：社会价值观的多元化，是社会发展的一个重要标志，这是时代发展的需求。多元化的发展契合了社会发展的趋势，高中生作为重要的社会群体，势必会受不同价值观的冲击。其中，高中生理财观念也在发生着较大的变化。但必须引起注意的是，高中生正处于自我成长的关键期，价值观正在形成过程中，由于其自身存在的问题，不良的信息会对学生正确理财观树立产生消极影响，乃至产生一定的危害。因此，引导高中生学理财，懂理财，会理财，对一个高中生的健康发展有着不可低估的作用。 关键词：高中生；理财观念；调查研究 一、引言 建国后，由于受“人多力量大”观念的影响，人口出现了无节制的增加，引发了严重的人口膨胀问题。改革开放后，立足于中国发展的实际，对人口生育进行了严格的限制。这一基本国策的推行，对于暂时缓解人口压力起到积极作用，这是一定历史阶段发展的要求。但这一政策的推行，出现了独具特色的“中国式家庭”，独生子女成为中国家庭的普遍现象。当孩子成为唯一的时候，家长的教育的成本就会急剧攀升。“望子成龙，望女成凤”思想观念与中国传统文化中的家长包办结合在一起，，导致了新的社会问题层出不穷。社会合力，共同促进，帮助高中生树立正确的理财观，是未来社会发展的必备技能。 （一）调查设计准备 本次调查以临沂某高中为主要对象，本次采取的方式主要有两种，即调查问卷和访谈调查。从实践来看，这两种方式便捷有针对性，可以得出相对合理科学的调查数据和结论。为力求保证调查的真实性和严谨性，在设计问卷的过程中，要充分考虑每一个学生的实际情况。本次调查共发放1800份调查问卷，三个年级获得的调查问卷的数量是一样，均是600份。 （二）理财方向 1. 个人存款。根据调查的情况来看，只有不到两成的高中生有自己的个人存款，这与发达国家相比，这个比重令人遗憾。在这2%的高中生的群体中，个人存款的金额有着明显的差别，在1000元以上存款的高中生约占了总人数的50%左右，个别同学的存款数目超出了调查者的想象，作为一个高中生，其个人存款超过五位数。这些个别的同学，有着长期的理财经历，从小就开始将个人的压岁钱和零花钱存起来。在访谈的过程中，有一位同学的压岁钱每年有几千块。除了这50%的同学之外，剩余同学的存款数目在100～1000元不等。以上数据可以一定程度的反映出当前多数同学的理财的意识。 2. 个人兼职。互联网经济日益发展的今天，高中生作为重要的社会群体，有近5%的学生通过各种关系的帮助，开始成为品牌代理或者微店的店主等。与此同时，有近1%的同学充分利用个人的假期时间，利用个人社会实践机会，到需要兼职的店中挣取个人的外快，既锻炼了个人的能力，也充实了自己的钱包。但对于绝大多数高中生而言，在繁重的课业负担下，几乎没有个人兼职的情况。更多情况下，是父母的不认可和不支持。 3. 购买保险。在高中生群体中，参保率在100%。一般而言，高中生普遍有城镇医疗保险（或农村合作医疗）和学生平安保险等。对于家庭条件较好的同学而言，也购买的一些商业保险。 以上三种理财方式是在调查过程中排在前三位的，此外，还有一些其他的理财方式，比如说收集人民币、基金、集邮等等，但是数量极少，不具有普遍性，但这确实反映出当前高中生理财方式的多元化的特点和趋势。 （三）高中生理财中存在的问题 1. 理财的盲目性较大，对个人实际了解不到位。部分高中生理财只是停留在好奇和新鲜的层面，只有三分钟热度。在实践的理财过程中，没有个人的计划和目标，随大流跟风现象普遍存在。 2. 理财结构不合理，父母角色定位模糊。多数高中生认为，理财就等同于有钱花，缺乏明确的财富目标，对未来的发展没有清晰的认知。另一方面，父母角色定位模糊，没有对孩子的理财起到很好的引导作用，出于父母的爱，孩子是衣来伸手，饭来张口。 3. 观念意识不足，个人理财习惯不好。在物质高度丰富的今天，高中生的个人的物质消费能力不断提升，更加注重对物质需求的满足。大部分学生把钱用于个人“享受”领域，理财的观念不足，个人缺乏良好的理财习惯。 二、正确理财的有效途径探讨 （一）家庭层面 1. 充分发挥父母的引领榜样作用，强化原生家庭的正面引导作用。一个人的原生家庭，对于孩子的成长有着不可磨灭影响，是一个人成长过程中难以消去的印记。父母要从小培养孩子的理财意识，养成良好的理财习惯。 2. 合理规划开支，量入为出。在高中阶段，高中生的个人意识和能力在不断形成，要想帮助孩子树立正确的理财观念，作为孩子的第一任老师，父母就要身先士卒，加强个人自身的学生，想让孩子成为什么样的人，父母首先要成为什么样的人。在日常的生活中，父母就要合理规划开支，量入为出。 3. 发挥孩子在家庭理财中主人地位，强化自身的责任感。在理财观念的形成中，父母要积极配合，敢于“放权”，通力合作。 （二）学校层面 1. 深化学校素质教育发展，注重提升学生综合素质。在日常的教学活动中，学校可以利用学校资源，开展各种形式的专题活动，安排主题班会，设计班会内容，传授理财知识等。 2. 抓住课堂学习的主阵地，潜移默化的培养学生能力。在课堂教学中，教师要有意识的将文化课的有关内容和理财知识联系起来，帮助学生学有所获，学有所得。教师结合具体的学科特点，启发诱导，循序渐进，让学生真切的感受到理性的生命力。 总之，正确的理财观念是适应未来社会发展的重要基础。当前，高中生的理财观念构建之路可谓任重而道远。但笔者相信，在社会、家庭、学各方面的通力合作，全面协调的基础之上，高中生的理财观念会更加健康理性。 参考文献： [1]邵吟雪，章梦婷，杨娥.居民互联网理财的认知、行为及引导对策研究——基于衢州市城镇居民的调研[J].江苏科技信息，2017（13）. [2]杨玲.大学生理财问题研究[J].产业与科技论坛，2017（01）. [3]叶振宇.成都市高中生消费及理财教育情况调查分析[J].现代商业，2016（33）. [4]徐正琦.高中生消费习惯和理财观念调查报告[J].财经界（学术版），2016（22）. [5]龚博.浅谈高中生消费习惯问题[J]. 现代商业，2016（29）. [6]高航.高中生理财观念调查研究[J]. 经贸实践，2016（19）. [7]王梓屹.高中生理财观念调查研究[J].经贸实践，2016（19）. [8]闞佳彤.网络信息下高中生投资理财观念培养[J].时代金融，2016（27）. [9]彭靖淋.大学生理财调查[J].合作经济与科技，2016（15）. [10]潘思齐，佳妮，张盼.关于中学生消费观念的调查研究[J].法制与经济，2016（06）. [11]斯琴塔娜，根锁.翁牛特旗农民家庭理财调查研究——以白音树海嘎查为例[J].经济师，2016（06）. [12]魏春刚.大学生新兴消费观念与理财意识调查分析[J].北方经贸，2016（05）. [13]姚三贵.关于大学生个人理财的若干问题的讨论与研究[J].经营管理者，2016（05）. [14]薛莉，尤伟楠.高校学生理财行为研究——基于江阴职业技术学院学生理财调查[J].经贸实践，2016（03）. [15]闫起，张浩然，门博.沈师大学生理财观调研分析[J].科技经济导刊，2015（18）. [16]王林召，张家琪，黄芹.当代大学生财商行为的调查研究[J].山西青年职业学院学报，2015（03）. （作者单位：山东省临沂第一中学） |
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