| 标题 | 创新创业教育视角下的人工智能发展模式和路径研究 |
| 范文 | 杜彦敏 摘 要：人工智能的到来，对于未来信息时代的发展开启了新的方向。现代高校的创新创业教育必须紧跟信息时代的步伐，将人工智能应用于高校创新创业教育体系中，培养出符合当代市场经济体制下的创新创业人才。本文将着重阐述大学生创新创业教育与人工智能相结合的发展模式，制定出适合高校发展的创新创业教育规划，完善创新创业教育体系，促进我国经济的可持续发展。 关键词：创新创业教育;人工智能;发展模式;存在问题;路径研究 中图分类号：F241 文献标识码：A 文章编号：2096-0298（2021）05（a）--02 当前我国的创新创业教育还处在初步发展阶段，需要更多的时间来探索和发展。人工智能的到来，使人们的学习与生活方式被彻底改变，也为高校创新创业教育提供了新的发展机遇，传统教育模式的变革也已经刻不容缓。高校创新创业教育虽然离不开扎实的理论基础，但是也需要在把握理论与实践相结合的前提下，尽可能地发展大学生的创新思维能力，培养创新创业的思维模式，以此来提高当前大学生的心理素质与创新创业能力。 1 当前创新创业教育存在的主要问题 1.1 创新创业教育培养定位不科学 一直以来我国高校都侧重于培养学术型人才，从而忽略了应用复合型人才的培养，再加上受到传统教育理念的影响，在培养创新创业人才方面发展较晚。由于新生对于创新创业理念缺乏足够的认知，也就对创新创业失去了积极性，不会产生浓厚的兴趣和爱好，间接导致了创新创业人才的匮乏。高等教育不应该只是传授学生一些基础的理论知识，而应该更加注重把所学的知识应用到实践中，才能满足当前的人才市场需求。尽管目前国内各种高等教育机构不断举办各种各样的大学生竞赛活动并且设立奖项以此来激励学生的积极性，各大高校也在鼓励大学生参加。但是由于大部分学生对于创新创业活动没有足够的兴趣，对于自己的大学规划还不够明确，因此创新创业教育活动的效果甚微。 1.2 创新创业教育的师资力量薄弱 高校的创新创业教育是一种新的人才培养模式，和以往的传统教育有所不同，它更加注重学生的实践能力以及创新思维能力的培养。因此创新创业教育的师资队伍对于这方面人才培养起着关键性作用，然而由于大多数高校教师没有创业经验，也很难给予学生们创新创业的帮助，只能在不断摸索中一起学习，导致效果欠佳。师资队伍不够完善，关于创新创业的知识学生们很难全面准确地理解，也就很难有所突破。人工智能的到来不仅是一种挑战，更是一种机遇。高校教师应当紧跟时代步伐，把人工智能融合到创新创业教育中，不断提高自己，同时带动其他教师一起进步，壮大师资队伍。与此同时，让更多的教师带动学生，形成良性循环，实现创新创业教育发展新的转变。 1.3 缺乏完善的创新创业人才培养体系 目前我国的创新创业类教育课程起步较晚，还没有发展和形成一套完善有效地创新创业人才培养体系。创新创业类课程在人才培养方案中的比例严重不足、相关课程设置较少，从而导致大学生的创新创业能力不足，没有形成完整的创业思维模式。 国家对于创新创业教育是高度重视的，它能够不断为国家输入大量的创新创业人才，对于推进国家经济发展有重大意义。随着人工智能的兴起，创新创业教育的培养模式也需不断发展改变，高校的创新创业人才培养应当结合院校自身特點，制定出适合自身人才培养的发展体系。只有这样培养的高校人才方能适应市场的需求、满足企业的要求，才能够实现国家对于人才培养的战略方针。 2 人工智能与创新创业教育相结合的重要性 2.1 人工智能是时代的标志 人类社会在不断发展，新时代的技术也在不断创新，人工智能就是当下应运而生的产物，影响着我们生活的方方面面，其中也包含高等教育。新时代下提出的“大众创业，万众创新”的理念更加推动了人工智能的发展，也预示着创新创业教育要将人工智能纳入体系中，形成一套独特的人才培养体系。 2.2 人工智能是高校课程的新视角 人工智能作为一项新的技术科学，它是计算机科学的一个分支，在诸多领域已经得到广泛应用，也逐渐成为人们社会生活的一部分。因此，人工智能与高等教育的结合也是必然趋势，设置合理的人工智能专业课程才能及时抓住机遇，才能培养出当代所需的创新创业人才。“人工智能+教育”所提供的教育服务是动态、智能的，它能够理解周围的教学环境，随着教学环境的变化而作出适时、恰当的反映。推动高校人工智能课程的开设是当下高校课程的重中之重，人工智能的专业课程建设是高校未来发展中必不可少的一环。 2.3 人工智能与创新创业教育的时代意义 在信息技术广泛应用的“智能时代”，新兴技术的教育应用已在深度和广度上获得了最大限度地实现。然而，教育是一种特殊的活动，“为了人的发展”始终是教育的基本出发点和落脚点，如何最大程度地发挥人工智能应有的教育价值，正确认识人工智能技术在学校教育中发挥作用的前提、条件和限制，是教育工作者首要考虑的问题。创新创业教育刚好也是一种新的教育模式，因此，人工智能融入高校始终应以促进“人的发展和成长”为基本立场，通过找到两者之间的契合点，将人工智能技术有效融入创新创业教育中。 3 人工智能与创新创业教育融合的发展模式研究 3.1 构建培养创新创业教育理念，准确定位人才培养目标 在人工智能快速发展的背景下，高校应当实时更新创新创业教育理念，科学制定人才培养方案。在高校，教师首先应该培养自己的创新创业理念，积累创新创业的经验，学校也应该多提供一些创新创业的机会。尤其是新入职的教师，教师在授课时才能将这种理念渗透到学生的思维模式中，加快对新技术、新概念的了解，掌握新时期的新技术，才能真正成为技术革新的掌舵人。只有这样才能顺应时代潮流发展，站在科学技术的最前端，培养出适合当代市场需求的高校应用复合型人才，使之成为国家科技人才的中流砥柱，推动我国社会经济发展，实现民族伟大复兴。 3.2 深化推进人工智能教育发展，加快实现产教深度融合 人工智能已经在交通、医疗、公共安全等方面得到了广泛应用，但是在教育方面还需要不断深化发展。如何把“教”与“学”完美地和人工智能结合在一起共同发展，成为各大高校必须面对的问题。首先，在教学中，我们应该借助更多的智能化设备来更形象地展示所要学习的内容，通过智能化设备来了解学生对知识的掌握程度，以此及时调整自己的授课计划，引导学生通过人工智能来更快更有效地解决实际问题。其次，通过校企合作，借助企业先进的人工智能设备来提高学生的实践创新能力，由企业制定出一套完整的适用于当代企业的人才培养方案，使学生更加快速地了解当前社会市场的需求，完成自己大学规划的目标定位，推进企业与高校之间双赢合作模式的发展。 3.3 探索改革创新创业教学模式，完善人工智能课程建设 人工智能视角下的创新创业教育不同以往，在借鉴外国高校经验的前提下，我国高校还需结合自身特点探索出一条适合自己发展的创新创业教育新道路。创新创业教育发展离不开人工智能，因此在高校开设人工智能的课程是必须的，在开设一些偏向计算机领域的基础课之外，还应该注重人工智能选修课的开设。高校教师应该及时关注人工智能前沿信息，开设适合当下的实验课程，而不是过时的技术，这样学到的知识才能学为所用，而不是浪费学生宝贵的时间。长此以往，课程越来越丰富，学生对于新技术的兴趣也越来越濃厚，通过长时间的经验积累，逐渐完成人工智能课程的建设，推动人工智能在高等教育中进一步发展。 3.4 建立健全创新创业实训基地，创建良好的实践学习环境 当前高校应加快完成由传统教育向创新创业教育的转变，完善的实训设备和实践学习环境是必不可少的。人工智能与创新创业融合所开设的新课程也需要新的实训基地作为支撑，使学生能够更加深刻地了解到人工智能并非如此高深莫测，而是与我们的生活息息相关，无时无刻都在我们身边。良好的实践学习环境不仅可以验证课本所学的理论知识，加深知识记忆，还能够加强学生的动手能力以及提高学生的实践创新能力，更为重要的是能够培养学生的创新创业思维模式。 “众创空间”就是一个很好的给大学生提供创新创业环境的基础设施。它不仅可以推动高校的创新创业教育发展，更主要的是能够为广大师生提供一个创新创业学习和交流的平台，这样，教师能够实时了解学生的所学所想，学生也能够发散思维大胆想象，教师和学生一同进步，向更多的师生辐射创新创业教育理念。 4 结语 在“互联网+”和“大数据”的时代背景下，将人工智能技术融入到创新创业教育中是必然的，科技在创新，教育模式也要更新换代。新技术孕育新的教学模式，培养新时代的科技创新人才，才能为国家注入新动力。在未来的社会生活中，人类已经离不开人工智能带来的便捷生活方式，加快建设高校人工智能创新平台，已然成为各大高校的当务之急。 参考文献 谭斯琴.创业教育视域下人工智能课程建设及其发展方向研究[J].教育改革与发展，2018（12）：47-48. 张学成.创新创业教育视域下教学模式改革的探索与实践[J].临沂大学学报，2019（02）：70-78. 汪洋.高职院校“人工智能+双创教育”的模式选择及实施路径[J].天津电大学报，2019（01）：51-56. 焦洪磊，张晓军.高校创新创业管理教育研究[J].黑龙江科学，2019（05）：48-49. 鲁婷婷.高校创新创业教育与专业教育有机融合研究[J].襄阳职业技术学院学报，2019（04）：19-22. |
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