| 标题 | “形势与政策”课教学亲和力提升的思维融合路径 |
| 范文 | 叶万余 形势与政策教育是目前高等学校进行思政教育的重要组成部分，在新时期下，思政教育课程有了新的要求，形势与政策课程教学内容需要结合时代发展内容，具有一定稳定性和灵活性。这样的要求需要课程本身对学生们具有一定的亲和力，本文将在提升课程亲和力的角度探索思维融合路径。 一、引言 形势与政策教学内容作为高校思政教育重要理论内容，随着我国时代的不断变化，教育内容也在不断变化，所以教师想要吸引学生们的注意力，一定要提升课程的亲和力，让学生们通过课程清楚的认识到国内外的形势政策，在未来走向社会之后依旧能保持较高的思想觉悟。 二、新时期形势与政策课程要求 形势与政策课程内容和时代发展程度有很直接的联系，课堂中教师想要让教学效果达到最好，需要全面落实党的教育方针，针对学生们的思维特点进行教学。影响形势与政策课程效果的因素有很多，教师需要结合新时代的教学要求对教学方法进行改良，让学生们对课程更有好感。形势政策课程的主要要求就是让学生们的思想得到创新，实现政治和理论的同意，价值和知识的统一以及理论实践的统一，根据这样的要求对课程进行梳理，结合学生们的思想特点提升课程吸引力和亲和力。 三、提升课程亲和力的必要性分析 （一）提升教学水平，化解内驱动力不足问题 教师在课堂中进行课程教学，如果学生们觉得枯燥无味，在课堂中就不会有更加积极的表现，课程本身的含义学生们也就无法理解。所以教师需要在课堂上观察学生们的反映，及时记录积累经验，在备课的时候将学生们感兴趣的事物和课程进行链接。学生们在网络信息时代对新鲜事物的感兴趣程度要高于对课程的，所以教师和学生们很容易出现思想偏差，如果教师将自己的思维不断进化，将形势与政策的课程做信息化处理，就可以达到提升亲和力的要求可以提升课堂的教学水平。目前高校自身的教学动力不足是高等教育存在的普遍问题，形势与政策课程是一门具有我国独有教育特色的课程，在我国诸多教育方针的引领下，教育效果有了明显改善。但是仍然存在内驱动力不够的问题，教学过程中，盲目攀比教学成果，多方面教育工作得不到落实，各项教育资金得不到投入等问题都让形势与政策课程“发育不良”。想要解决这样的内化驱动问题，需要增强课堂教学亲和力，让教学效果更加显著。通过实际教学行动来增强教学课堂动力，推动课程良好发展。 （二）彰显主要的教学价值，加强教学保障机制 形势与政策课程教学过程中，教师需要对课程的教学价值进行分析，如果课程对学生们没有亲和力，学生们的兴趣自然会下降，教学价值也就会难以实现。形势与政策课程本身的特点就是培养学生们的思维和解决问题的能力，增强教学课程的亲和力和吸引力才能让学生们对待事物和问题更加科学更加理性。在提升课程亲和力的基础上让学生们学会分析问题解决问题才能真正的彰显教学价值。受到多方面影响，形势与政策课程的教学保障有脱节的现象，教学条件以及土里因素没有得到落实，课程科研的主动性不强。教师的教学主动性和亲和力得不到提升，教学保障机制就很难和课程协调发展。所以教师需要提升个人素质以及专业素质，对专业培训工作给予更多重视，才能提升课程亲和力，加强教学保障机制。 （三）化解当代形势与政策课堂的诸多挑战 学生们被手机等电子设备吸引是教师进行课程解读的过程中面对的最大挑战，如果教师能提升课堂亲和力，学生们对课程的兴趣也会渐渐提升，对电子产品的依赖性更会随之减少。提升课程亲和力，转变教学方法，积极應用信息化教学设备可以让学生们找到自主性，更加了解自身的发光点，有助于教师和学生之间实现更良好的沟通。授课模式方面，目前的形势与政策课程缺乏灵活的授课模式，课程的理论性比较强，所以教师需要对授课模式进行灵活运用，这样才能提升学生们对课程的兴趣，如果教学亲和力达不到预期目标，授课模式无法实现灵活转换，学生上课也会更加消极，教学活动的参与度也会下降。 四、主要的思维融合途径讨论 （一）提升教师个人魅力 形势与政策课程内容理论性较强，对于学生们来说内心很难接受，所以教师在课堂中需要提升个人魅力，将课程内容更生动的讲解出来。教师个人魅力对学生的影响是非常大的，个人魅力主要来自于性格修养、为人处事能力以及对学生们的宽容态度等方面，教师可以从各方面对自身进行分析，结合课程特点针对性提升。教师的个人魅力提升之后学生们对教师自然而然会更加尊重，教学也能有更多机会获得成功。师资队伍建设过程中主要对教师的个人魅力进行培养，除了专业素养，教师的个人魅力和教学亲和力联系最密切。通过师资力量调整可以让每位教师的工作任务适当减轻，重点放到加强教学质量工作中，文书以及协调社会关系类和教学科研实践任务要适当平衡，给教师更多培养个人魅力的机会。 （二）提升教学业务素养 教师和学生们之间的沟通方式和思考问题的方式都是不一样的，形势与政策课程教育过程中，教师可以让学生们踊跃提问踊跃回答，在课堂中开放自己的想法，这有利于教师了解学生们的思维特点，根据这样的特点制定出来的教学方案会有更好的效果。提升教学业务素养的过程中除了及时完成知识更新，教师还要对信息化的教学设备以及创新的教学理念进行深入了解，分析学生们的学习特点结合课程内容提出新的教学方案可以赢得学生们更多的关注。教师提升教学素养有助于形势与政策课程的规范化建设道路的建设，当前教师需要融入先进的教学理念和教学手段才能让教学模式更科学严谨，更符合学生们的特点。课程教学亲和力的提升主要体现在学生们在学习过程中由被动转为主动，所以教师的课程需要具备学生们需要的知识以及感兴趣的特点。传统的教学方式理论知识较多，繁荣复杂的知识很难让学生们接受，教师需要提升自身专业素养，用学生们可以接受的方式将其需要的知识进行通俗化讲解。趣味性较强的讲解方式和丰富的理论知识相结合才能展现教师的专业素养，提升教学亲和力。 （三）创新师生关系理念 教师和学生之间的沟通往往是不足的，所以形势与政策课程的亲和力一直都很难提升，教师可以通过对师生关系理念的重新建造，让学生们对课程有全新的体验。良好的师生关系基于教师给学生们充分的展示机会，建立一个以学生为主体教师为主导的优秀课堂。通过对讲稿、教案的的创新改良才能实现师生关系的改良，教师在课堂中讲解相关内容需要运用课堂语言艺术以及丰富的讲课技巧，给学生们一个评价课堂质量的机会有助于教师实现教学优化，对形势与政策课程的教学效果有重大意义。创新理念需要课堂中形成轻松愉悦的课堂氛围，也需要教师更加尊重学生的主权，在课堂中给予学生们更多展示自我的机会，通过这些途径才能真正实现和学生们之间的思维融合。 五、结语 思政课程教学过程中通过提升课程的亲和力可以让学生们的情感价值以及价值观念得到正统的培养，深入贯彻落实形势与政策课程要求，才能让学生们正确的构建理想目标，实现自己的价值追求，无愧时代的责任担当。（作者单位：广西中医药大学赛恩斯新医药学院） |
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