| 标题 | 中职德育课有效教学的实践探索 |
| 范文 | 杨晓琴 【摘要】在中等职业学校开展德育教育，不仅能够促进学生的身心健康发展，同时承担着解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”的问题。但一些中职学校存在片面追求学生专业技能培养的现象，忽视了对学生行为规范的要求，从而导致学生的综合素质能力较低，以及一些学生对学习的兴趣不显著。对此本文结合德育课程的重要性对中职德育课有效教学的实践探索展开了分析与讨论。 【关键词】中职 ?德育课 ?教学实践 【中图分类号】G711 ?【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）30-0062-02 传统德育教学使得学生的兴趣平平，教学效果不显著。因此教师只有通过有效的教学引入，利用先进的教学理念，才能激发学生的学习兴趣，提高教师的教学效果。所谓“有效教学”，是指教师通过对“三重意蕴”讲解后，学生所获得的进步或发展。具体说，有效教学的三重意蕴包括：1.有效果：通过教学活动的实施，实现预设的目的;2.有效率：单位时间内学生投入学习的比率大，掌握知识技能的容量大;3.有效益：效果是显著的，有利于学生职业生涯的规划发展。 一、德育课程的重要性 （一）是革新教学理念的需要 在现阶段的中职教学过程中，缺乏德育教学理念的融入。教师较为重视学生的专业技术的培养，而忽视学生德育水平的提高，其主要影响因素有两方面：一方面，教师没有制定完善的教学计划，使得在教学过程中出现教师盲目的教，学生盲目学的现象。另一方面，教师受到以往教学过程的影响，教师所采用的德育教学方式较为单调，教学模式没有得到及时的更新，使得课程较为枯燥乏味，学生容易产生厌学的情绪。 （二）是提升学生综合素质的需要 中职学生由于正处在人生的十字路口，其具有自身的独特性。首先，教师不能全面地了解到学生的日常生活习惯，师生之间以及老师与家长之间得不到及时沟通，使得学生的德育水平得不到提升，从而导致学生的综合素质能力不高。其次，在日常生活当中，学生的人际关系处理能力较弱，主要表现为学生的面子观念重，在同学之间遇到矛盾时，言语过激从而进一步加重事态的严重性，这是一种典型的自私心理表现，也会极大地影响团队目标的实现，危害性较大。 （三）是适应社会趋势的需要 当前社会对人才的吸收是多样性的，而中职学校在招生过程中较为困难，生源不断的减少，这就使得学校不得不降低招生要求，所招收的学生学习的积极性较低，所以职业道德教育出现很多困难。同时，由于社会的多样性，学生在做每一件事的时候都要三思而后行，使得学生较为迷惘，教师没有完全发挥出其作为引导者的作用，从而导致了学生的价值观较为混乱。 二、中职德育课有效教学的实践策略 （一）改变教学理念 为了适应社会对中职专业性人才的素质要求，需要教师改变教学理念。首先教师应当重视学生的主体性，给予学生充分的自主学习时间，让学生对知识点及时进行理解与巩固，提升学生的学习能力，在培养学生专业性技能的同时，加强学生德育知识的教育。其次，教师在授课过程中，应结合中国特色社会主义新思想、新观点、新要求，采用多媒体以及电脑教学，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为学生扩宽就业渠道。最后，需要教师不断地对学生日常生活习惯进行了解，加强与其家长之间的沟通，为学生的德育教育奠定坚实的基础。 （二）提高教师的职业素养 教师作为引导者，应当为学生树立一个模范榜样。教职工队伍是完成教学工作的基本保证，也是促进教学改革、全面提高教学质量的支撑点。首先教师应当加强自身授课水平、培养自身教学能力、增强团队协作意识，提高教师职业道德水平。其次学校应不定时对教师进行培训，让教师在培训过程中总结出自己的不足，并加以改正。同时教师应当与他人进行经验交流，从而促进中职课堂的开展。最后学校应加强教师的管理制度、完善评估体系，强化师资力量，因为只有完善了教师队伍的建设，才能提升学生综合素质能力。 （三）改进教学方法 在提升学生德育素养的过程中，需要不断地改进教学方法，引入情景教学法、案例教学法、小组讨论法等新型教学方式。情景教学法指的是在学生德育水平的培养过程中，通过教师结合学生的生活实际为学生创设一个情景，从而让学生在情景中积极思考德育知识的重要性，从而激发学生的学习兴趣;案例教学法与小组讨论法指的是在教学过程中引入案例，让学生结合自身所学的知识，以小组的形式对其进行讨论与分析，加强学生的思维理解能力与团队协作能力。 三、结束语 综上所述，为了促进中职德育课有效教学的实践，首先需要教师通过结合时代特征，采用多媒体等教学设备革新教学理念，從而为适应社会对中职专业性人才的吸收奠定基础;其次，在教学过程中，充分结合学生的主体性，提升教师的职业素养，从而为学生树立一个良好的引导者形象;最后，需要教师通过不断改进教学方法，唤起学生的学习兴趣，从提升学生的思维理解能力与团队协作能力。 参考文献： [1]周春芽.新时期中职德育课有效教学途径探索[J].现代职业教育.2018， |
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