| 标题 | 新课改下提高小学低年级数学教学质量的有效策略 |
| 范文 | 毛桂琴 【摘要】新课改背景下，以生为本，创新教学模式，把课堂学习权还给学生，激发学生学习兴趣，教给学生学习方法，是提高小学低年级数学教学质量的关键所在，本文从六个方面进行了详细诠释. 【关键词】新课改;小学低年级数学;有效策略 大文豪托尔斯泰说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣.”可见兴趣是学生学习的内驱力和关键.那么，怎样才能激发小学生学习数学的兴趣、提升小学低年级数学教学质量呢？我的做法和体会是： 一、咬住“德育主线”不放松 思想是行动的先导，德育是课堂教育教学的根本.小学低年级学生自制力差，求知欲强，可塑性大.教师要牢牢抓住这个年龄特征，多做耐心细致、启发诱导的思想教育工作，而且舍得在“育人”上下功夫.对小学生来说，课堂教学就是七分管、三分教.基于上述认识，教学中我重视对学生进行理想信念、学习兴趣、学习习惯、学习方法等方面的教育熏陶.日积月累，潜移默化，学生们也就变得逐渐懂事明理，做人有动力了，学习数学兴趣浓厚了.起初我也曾困惑：要不要这么做，会不会耽误教学进度？事实证明，这样的担心是多余的，德育的渗透不仅没有影响正常教学，反而使学生的学习积极性越来越高，教学成绩也有了明显提升. 二、夯实“计算根基”不放松 计算能力是小学生学好数学的基础.因此，一般我从一年级接任数学课，就不忘培养学生的计算能力.我采取的主要训练措施有： 1.让口算成为每堂课的固定环节.课前学生由课代表组织，用口算卡片进行口算，规定至少每名学生计算两道题.其中，每周至少进行一次20以内加减法计算、乘法口诀及表内乘除法运算，这些知识是小学阶段数学计算的基础.打好了这个根基，数学才能学得好.口算能力的有效提升，不仅减少了计算失误率，提高了做题速度;而且增强了学生的自信心，克服了畏难情绪，学习数学的兴趣日益浓厚. 2.尽可能让学生的每道习题都得到訂正.小学低年级数学计算，首先要追求质量，其次才是追求数量.所以，在数学课堂中，只要布置让学生做的练习题，我都有订正的过程.当然属于数学教学的时间有限，如果都采取集体订正的形式，势必会影响教学进程.而解决这一矛盾的有效措施，那就是大量培养运算准确率高，责任心强，有一定管理能力的小助手、小师傅、小组长了. 3.让口算测试成为提升计算准确率的“神器”.为了能够及时掌握学生计算情况，也为了引导学生重视计算，认真进行计算，同时又能让家长了解并督促孩子学习.现在，我又在数学课堂中增加了一个保留项目——口算测试，为避免学生负担过重，更为了保证质量，每天只布置5道口算测试题，当堂做完，当堂订正，成绩由八个小组长记录到专门的本子上，课后我会及时将小组长记录的成绩拍照上传到班级家长微信群. 三、盯住“常规细节”不放松 俗话说：细节决定成败.数学课是一门讲求精细、严谨的学科.要想学生能学好数学，就得重视培养学生肯钻研的数学精神，严谨的学习态度，规范的操作习惯.我主要长期坚持的做法是： 1.营造整洁、利落的学习环境.学习用具准备，课桌的摆放必须符合课堂常规要求. 2.培养规范、认真的书写习惯.数字、符号的书写必须工整、规范、干净. 3.掌握严谨、完整的解题方法.解题的顺序、过程必须符合数学道理、符合解题常规，各要素必须完备. 四、重视“家校联动”不放松 家长是重要的教育资源，开发和利用好家庭教育这块资源，可以使我们的教学事半功倍.众所周知，信息化时代给我们做好家庭教育工作带来了极大便利.和大多数班级一样，我们班也建有班级家长微信群，不仅方便师生交流，更利于教师和家长之间的沟通.我便经常在群里有针对性地向家长推送相关的教育文章，帮助家长及时更新教育观念和教育方法，使家校教育形成合力.很多家长空有一腔热情，却不知劲该使在哪里.我时常把上课时捕捉到的精彩画面、学生们完成作业的情况等，及时上传到微信群;也会和学习进步大、家庭作业完成好的同学拍合影，发到微信群里，让家长和孩子分享幸福时光.利用这样的平台交流、沟通，方便快捷，教学效果也喜人. 五、巧设“教学情境”不放松 数学源于生活，生活中到处充满着数学，数学和生活密不可分.教师应重视为学生创设良好的数学学习氛围，让学生置身于数学生活情境之中，触景生情、触景生智，寓教于乐、寓教于学.小学低年级的学生爱听故事.根据学生的这一特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果.我还经常因地制宜地采用多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、光、色并重的优势，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，来激发学生的兴趣，方便教学. 六、借力“竞赛平台”不放松 在低年级数学课堂教学中，我经常组织“夺红旗”“争当小小数学家”“算术擂台赛”之类的竞赛活动.大量事实表明，竞赛是激发小学生学习数学的有效手段.小学低年级学生好奇心盛，表现欲强，都希望自己能受到教师和同学的信任和赞扬.教学中经常开展这样的竞赛活动，有利于学生掌握知识、增长才干、发展能力. 教无定法，贵在得法，授人以鱼不如授人以渔.教师只有以生为本，重视培养学生学习数学的兴趣和学习数学的方法，采用探究式的教学模式，才能提高小学低年级的数学教学质量. |
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