| 标题 | 关于小学数学的互动教学的探究 |
| 范文 | 王涵 【摘要】新课改全面实施以来，我国小学数学课堂教学不断完善教学模式，利用多元化的教学手段来实施数学教学任务，并取得了不错的教学成绩.然而，由于小学数学具有综合性、抽象性的特点，其对学生思维的发展有着较大的需求，为此，数学教学质量得以保证的关键是推进教学的互动性.本文就小学数学互动性的现状和优化对策进行分析，希望能为小学数学教学工作的完善有所帮助. 【关键词】小学数学;互动性;现状;对策 小学生的形象思维和逻辑思维正处于初期发展阶段，在这一重要阶段完善数学教育对其日后的发展十分重要.然而，数学教育的综合性特点较强，唯有不断强化学生的思维训练才能保证教学质量.为此，数学教育必须建立在互动的基础上，互动教学方法的实施不仅能够密切师生之间的关系，更能让学生在课堂互动中找出自身的不足，从而有的放矢的建立学习目标.总之，强化小学数学教学互动性势在必行. 一、小学数学互动式教学的现状分析 （一）缺乏互动的目的性 新课改要求我国素质教育要全面打破传统的“填鸭式”教学模式，并转变师生的课堂地位，避免教师在课堂上唱“独角戏”.对此，很多教师亦在积极做出改革，在数学课堂上不仅增加了与学生的交流与讨论，甚至整堂课均以提问和引导的方式推进，使得整堂课呈现出活跃的氛围.然而，当前很多数学课堂中的互动缺乏目的性，学生虽然积极回答了教师的问题，但大多数问答都来源于教材本身，师生这种照本宣科的互动难以对学生的思维进行训练，从而无法达到指定的教学目标. （二）教师角色定位适当 课堂教学的互动要尊崇有序性原则，唯有保证课堂的有序性才能保证数学课堂的整体质量.然而，我们经常发现很多教师在数学课堂的互动性营造中缺乏管理，没有严格将课堂互动进行合理的约束，从而导致课堂很“乱”，这种“乱”不是新课程理念所倡导的，其不仅没有将互动性的意义发挥出来，反而降低了教学质量.此外，很多教师在互动教学中过于注重对学生主体地位的发挥，从而在课堂上充当旁观者，没有真正对学生进行教学引导. （三）互动形式缺乏科学性 传统的小学数学课堂教学以“填鸭式”教学为主，师生之间的交流和沟通较少，极为缺乏互动性.虽然，当前我国小学数学课堂逐渐重视互动教学的重要性，并加强了教师与学生之间的课堂交流，但单纯的师生交流无法激发学生的探究积极性和主动性，学生与学生之间的课堂互动较少，彼此之间不能将学习经验进行交流与传递，进而无法深刻地了解数学知识，这种互动形式缺乏科学性，未实现互动教学的真正意义. 二、优化小学数学互动教学的有效对策 （一）增强情感互动，增添课堂色彩 由于数学知识较为抽象、枯燥，加之小学生乐于追求趣味性，这便难以避免在枯燥的课堂教学中降低学生的学习积极性.为此，必须增强师生和生生之间的情感互动，让学生的学习热情被充分调动起来才能发挥互动的真正意义.例如，教师可以通过情感互动来吸引学生的注意力，一方面，提高学生的学习兴趣，另一方面，也完善教师的教学心态.如在教四年级“倍数和因数”的内容时，教师可以先在黑板上写出一组数字，如“3，6，12，24”，并让学生对这组数字的关系进行作答，利用提问的方式不仅能够让学生进行自主思考，更能让学生在彼此交流互动中形成思维碰撞，从而摆脱了传统“学生只能被动听”的弊端，并以此活跃课堂气氛. （二）创设互动情境，激发学生热情 虽然小学数学知识的难度系数不高，但诸多知识点仍需要学生具备一定的逻辑思维能力和形象思维能力，而很多小学生对数学知识的认识以感知认识为主，其想象力具有较大的局限性，若能够通过与他人的互动交流便能够帮助其打开思路，从而更好地思考问题.为此，如何巧妙地创设互动情境便成为教师的重点任务之一.通过互动情境的创设能够引导学生进行互动探究，并以此激发学生的学习热情.例如，在二年级的“确定位置”教学中，教师可以通过游戏情境的创设来增强课堂教学的互动性，如排队游戏便能很好地帮助学生理解“确定位置”的知识点，让学生排在第几排第几个，第几排第几个是这个班的班长，第几排第几个这次数学考试得了100分等，此时学生便会积极思考问题，并与其他同学形成互动. （三）完善互动形式，优化课堂环境 当前我国小学数学互动教学过于追求师生之间的互动，没有加强生生之间的互动，使得学生之间思维的碰撞力度较弱，难以更高效地提升学生的学习质量.为此，必须完善互动形式，不仅要注重师生互动，更要提高生生之间的互动，让学生之间进行交流和讨论，并对彼此的不足进行相互指出，如此一来，学生便能共同进步、共同成长，不仅实现了新课改对素质教育全面进步的要求，更能让学生迸发出学习数学知识的热情.需要注意的是，生生互动并非代表教师可以对学生放任不管，在学生交流与互动中亦要执行其监督者和引导者的职责，不仅要对学生给予实时的指导，更要对学生互动中所产生的问题进行记录，从而做好修正方案，通过完善互动形式能够保证课堂教学方案得以有的放矢的执行，并以此优化课堂学习环境. 三、结?语 当前我国小学数学课堂还未严格贯彻互动教学理念，在教学方法和理论上仍然受传统教育思想的限制，没有做好创新和互动教学的改革工作.为此，提高小学数学课堂互动教学的有效性成为小学数学教育的重点任务，教师作为知识的传授者和课堂的组织者，其不仅要优先转变教学理念，认识到数学互动教学的重要性，更要积极贯彻“生本理念”，通过互动教學的实施为学生创造一个更好的学习环境. 【参考文献】 [1]李爱英.小学数学教学中的互动教学策略探究[J].小学生（中旬刊），2018（3）：11. [2]顾云娟.小学数学课堂互动教学的有效性策略探究[J].新课程导学，2013（21）：31+43. [3]李自天，吴志坚.小学数学课堂互动教学现状与对策[J].小学数学教育，2013（Z1）：69-70. |
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