他不拿我当干粮，我还拿他当咸菜

比喻他不尊重我，我更不理睬他。互不配合。

• 浅水海滩
• 浅水淹死人
• 浅水淹死人，平路跌死马
• 浅水湖
• 浅水藏不得蛟龙
• 浅水要当深水渡
• 浅水里养鳖——早就看透是什么货
• 浅水里养鳖——早就看透是什么货啦
• 浅水里出不了大鱼
• 浅水里面难养龙
• 浅河要当深河渡
• 浅沼稻次郎
• 浅注
• 浅洞
• 浅浅
• 浅浅水，长长流
• 浅浮
• 浅海
• 浅海农业
• 浅涩
• 浅淀
• 浅淡
• 浅淡的红色
• 浅深
• 浅深揭厉
• defame
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• defamingly
• default
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• defaulter
• defaulters
• defaulting
• defaultjudgement
• defaults
• default's
• default²
• default³
• default¹
• defeat
• defeatable
• defeated
• defeater
• defeaters
• defeating
• defeatism
• 细化探究过程，让“长度”可视化
• “视、触”体积，建立空间观念
• 做足操作与体验过程，让面积“形神兼备”
• “一串课”主题单元研究，有效落实教学目标
• “试一试”，试出本质
• 大道至简
• 走入创生视野的游戏课程
• 谈在小学数学课堂中培养学生的创新意识
• 立足学生经验的积累促几何能力的提升
• 增强学生估算意识的问诊艺术
• 简述如何在认知图形中积累思维活动经验
• 经历数学认知的过程，培养学生“说”的能力
• 低年级学生数学素养的培养路径
• 立足课堂教学，培养学生口算能力
• 把握重点练出新意
• 借助数学活动建立大数数感
• 在情境中激发思考在操作中解决问题
• 乘法分配律教学难点突破三策略
• 弱化形式强调本质
• 在继承中变通在变通中创新
• 迁移作舟联想为帆
• 在问题中学在经历中学在快乐中学
• “用数对确定位置”的教学探究
• 巧设对比喻体渗透转化思想
• 不破不立，让经验在冲突中得到修正