金窝窝，银窝窝，难比山窝窝

参见“金窝银窝，比不上家乡的穷窝窝”条。

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• 史学阅读的内涵、价值与路径——中学历史教师专业发展的视角
• 注重活动引领 凸显数学本质——以“三角形的中位线”为例
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• 基于微信公众平台的“跨媒介阅读与交流”学习任务群教学实践
• 教育生态视野下高校附属学校运作策略初探——以龙岩学院附属中学为例
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• 试析游戏情境创设在音乐活动中的作用——以大班音乐活动《天上掉下个猪八戒》为例
• 游戏课程化背景下本土资源的挖掘与运用——以华安县第二实验幼儿园为例
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• 立足传统文化 彰显现代价值——基于节庆活动的幼儿公民素养培育
• 幼儿园教师队伍的现状分析及发展策略——以厦门市A区公办园为例
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• 精梳巧练 理性分析——提升小学数学复习课实效性的教学策略
• “对比”：让学习走向深刻——以《用数对确定位置》教学为例
• 重关联学习 促整体建构——“承前、研中、启后”的数学课堂融通教学
• 左顾右盼 瞻前顾后 融会贯通——基于数学结构化的深度学习
• 从教师视角谈“读思达”课堂范式——以“百分数的认识”为例
• 统编教材视野下的整本书阅读策略——以四年级《夏洛的网》阅读指导为例
• 基于“课程化” 成于“常态化”——部编教材“课外阅读课程化”指导策略
• 巧借绘本赏节气 读写融合促提升——以《风中的落叶》《田鼠阿佛》为例
• 讲之功有限 习之功无已——优化练习设计，培养语言运用能力
• “读”辟蹊径 助培语感——指向语感培养的朗读教学策略