金刚扫地——劳神

喻费心费力。

• 吃内拉
• 吃农
• 吃冤枉
• 吃冤枉饭
• 吃冰块儿拉冰块儿——没化
• 吃冰块儿拉冰块儿——没化（话）
• 吃冰棍拉冰棍——没话（化）
• 吃冷猪肉
• 吃冷盘
• 吃准
• 吃凉不管酸
• 吃凉粉发抖
• 吃凌冰粮
• 吃几碗干饭
• 吃刀
• 吃利
• 吃别人嚼过的馍——没味道
• 吃别人嚼过的馍没味道
• 吃别人家的饭香
• 吃到六十六，生活没学熟
• 吃到嘴的又吐出来
• 吃到老，穿到老，学到老
• 吃刷锅水
• 吃刺扎嗓子——自找
• 吃剌剌
• ungainliest
• ungainliness
• ungainlinesses
• ungainly
• ungallantly
• ungalleried
• ungalvanized
• ungambled
• ungambling
• ungamelike
• ungangrened
• ungangrenous
• ungaping
• ungaraged
• ungarbed
• ungardened
• unboisterously
• unboisterousness
• unboisterousnesses
• unbold
• unbolder
• unboldest
• unboldly
• unboldness
• unboldnesses
• 基于数感培养的体验式课堂
• 基于“认知规律”优化数学课堂教学
• 以学材设计为抓手，引导学生走出认知误区
• 定准目标聚焦目标落实素养
• 结构化教学，助飞科学精神的翅膀
• 走出计算教学的藩篱
• 以有形材料为根本，激活学生无形思维
• 直观呈现法下的乘法分配律教学
• 意图厘清计算流程，不妨使用流程图
• 浅谈基于目标的模块化教学设计
• 透过现象梳缘由追根溯源理成因
• 深度融合凸显学科本质
• 循“理”入“法”以“理”驭“法”
• 启用思维导图提高复习效率
• 思维玩出来：小学数学游戏微课程的设计与实施
• 开发口算游戏，提高口算趣味性
• 学会比较：让数学理解真正发生
• 关于数码编号的教学思考
• 深化“平均分”教学，为“除法”奠基
• 搭建“分率”和“比”的桥梁
• 三次活动设计，引领学生体验时间单位长度
• 对一节计算教学课的思考
• 规律：在探究思辨中建构
• 让“比例尺”充满新的生命力
• 撑一支“错例”长篙，向“除法”更深处漫溯