蚯蚓钓鲤鱼

以小引大

• 说话确实有据
• 说话离开正题
• 说话离题，没有中心
• 说话空泛，不切实际
• 说话突出重点，不偏离主题
• 说话答礼儿
• 说话简洁
• 说话简短，切中要害
• 说话算数
• 说话算数，不开玩笑
• 说话算数，不轻易更改
• 说话算数，决不反悔
• 说话算数，教子做人讲诚信
• 说话算数，极讲信用
• 说话算数，讲信用
• 说话算数，说到做到
• 说话算话
• 说话算话，不可更改
• 说话絮烦
• 说话繁复不精练
• 说话缓慢，声音细小
• 说话肆无忌惮
• 说话能听从，事情能执行
• 说话能抓住关键和要害
• 说话腔调故意做作，装模作样
• reunion
• reunionism
• reunionistic
• reunion's
• reunions
• reunitable
• reunite
• reunited
• reunitedly
• reuniter
• reuniters
• reunites
• reuniting
• reunition
• reupholstered
• reupholsteries
• reupholstering
• reupholsters
• re-urge
• reusability
• reusableness
• reusablenesses
• reuse
• reused
• reuses
• 让“幽默”成为数学课堂的“调味剂”
• 注重核心问题，引领探究式学习
• 相机追问　追出实效
• 基于核心素养让数学“有趣”“有味”“有魂”
• “五味”拼盘
• 突破思维盲点，让学习真正发生
• 培养学生审题能力的策略
• 数学既要“做题”，更要“说题”
• 追寻基于学生的数学课堂
• 培养学生推理能力三步走：猜想、验证、归纳
• 如何点拨学生寻找应用题的解题思路
• 算理算法并重，提升运算能力
• 面积概念只可意会不可言传
• 轴对称图形教学的探索与点评
• 小议大小比较中的加减法教学的优劣
• 巧用多媒体技术，促高效数学课堂生成
• 识图能力：发展学生数据分析观念的必然需求
• 探寻学生识图、画图与析图能力的培养路径
• 眼里有学生的科学课教师
• 培养学生核心素养背景下科学教育实践探索
• 幼儿园科学活动“三步骤教学法”
• 探究式教学中的课堂提问研究
• “图形与几何”教学的小初衔接思路
• 科学课教师素养浅析
• 优化科学课“宇宙”单元教学策略