葫芦瓢hú lu piáo

用半个葫芦做的舀子。

• 胞裹
• 胞饮作用
• 胠
• 胠橐
• 胠笈
• 胠筐
• 胠箧
• 胠翼
• 胡
• 胡七乱八
• 胡七杂八
• 胡三
• 胡三省
• 胡世琦
• 胡为
• 胡为乱信
• 胡为乱做
• 胡为胡做
• 胡也频
• 胡乱
• 胡乱、过多地使用
• 胡乱、逾越常规地议论
• 胡乱、逾越常规的议论
• 胡乱下的命令
• 胡乱做事，随便相信
• interflows
• interfolded
• interfolding
• interfolds
• interforce
• interforces
• inter-forces
• interfraternal
• interfraternally
• interfraternity
• interfriction
• interfrictions
• interfrontal
• interfunction
• intergang
• intergenerating
• intergeneration
• intergenerationally
• intergenerations
• intergenic
• interglandular
• interglobular
• intergossip
• intergossiped
• intergossiping
• 立足“童真”，让“核心素养”生根结果
• 借助有效点拨 激活数学思维
• 关注抽象思想，促进概念理解
• 优化作业设计，促进学生发展
• “问题”
• 小学数学探究素材的优化策略
• 合理使用题组，激活学生思维
• 重视数学实践活动的教学，提升学生学习能力
• 善引学习思考 培养思维能力
• 平等中的“首席”，该出手时应出手
• 运用“数学史”，润泽数学课堂教学
• 纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行
• 盘活教材资源，发展核心素养
• 基于“学力”发展的数学主题教学实践与思考
• “想”“做”融合 让学习饱含活力
• 在“牧式探究”中发展学生数学素养
• 解读透教材，着力发展学生的空间意识
• 经历过程，实现思维“再创造”
• 关注课堂互动 构建活力课堂
• 搭建“脚手架”，让数学学习走向深度
• 培育“核心素养”：从“生活”到“数学”的嬗变
• 信息技术在小学“空间与图形”领域应用策略的研究
• 数学素养发展的两个核心要素
• 小学低年级数学作业分层设计与评价的初探
• 小学数学课堂问题情境创设的思考