| 标题 | 微课资源在小学英语自主学习中的应用 |
| 范文 | 郑映红 摘 要：微课是一种新型的教学资源，具有综合性、先进性，在小学英语自主学习中应用微课资源，不仅可以增加学生学习趣味性，而且还能够调动学生学习兴趣，促使学生自主学习，提高学生英语自主学习能力。近些年，微课受到了广大师生的青睐，微课实现了文字、视频、图片的整合，符合小学生认知规律和学习特点，能够激发学生的学习兴趣和好奇心，进而促使学生自主学习，充分实现小学英语自主学习效果。 关键词：微课资源 小学英语 自主学习 自主学习能力培养是小学英语教学的主要任务，微课资源能够激发小学生学习兴趣，能够促使学生主动参与学习，使小学生更好地体会英语学习的乐趣。另外，微课依托网络信息技术，与当前小学改革以及社会发展形势相契合，能够推动小学英语教学改革与创新。小学英语教师应该充分开发和利用微课资源，全面推动小学英语自主学习能力发展。[1] 一、微课资源概述 微课又被称之为微课程，以微型课程为依托对某个学科知识点、教学环节而设计的情景化、多种形式的在线网络视频课程被称之为微课。微课资源包括微课课件、教学素材、教学设计以及练习等等，教师在线点评，为学生营造一个半结构化的学习小环境。微课与传统单一教学类型相比，其多元性、综合性很强，属于一种新型的教学资源。[2] 二、小学英语自主学习中微课资源的应用 1.课前预习中微课资源的应用 课前预习是小学英语自主学习的重要环节，在课前预习中应用微课资源，可以充分调动学生的学习能动性，促使学生自主学习的同时，还可以丰富学生知识准备。微课具有趣味性、生动性，可以帮助学生在课前预习中更好地掌握新课程内容，以及学习重点，进而为课上学习奠定基础。 比如：“ How can I get there？”为例，其中Wrap it up板块归纳了问路的句型，如“How can I get to the...？”以及指路的句型“Turn left/right at...Go straight to...You can see...on your left/right.”等，课前，学生登录学习平台，观看微课视频，内容如下：利用课件播放Jack的图片，并进行引导性提问：Jack is going to visit Jiaxing.Are there any famous places in Jiaxing？What are they？ 学生观看课件，按照视频思路完成提问，并复习表示景点的词汇。 微视频呈现Jack旅游所行走的路线，其景点包括Wuzhen Water Town， South Lake等，学生复习这些词汇，并能够流利的读出这些词汇。 学生继续观看微视频，确定出行方式。视频的第三部分是Quick Response游戏，学生完成这个游戏，再次回顾交通工具表达方式，包括by train，by bus，by boat，by e-bike，on foot等，进而明确Jack的出行方式。学生完成学习任务：使用“I go to...by...”描述Jack来嘉兴旅游的交通方式。完成这些预习任务之后，学生对即将学习的新知识就有了初步了解，从而为课上学习奠定基础。 2.课上学习中微课资源的利用 课上学生自主学习环节中教师也应该科学运用微课资源，教师搜集与教学相关的图片、影像，制作成微课视频，或者微课练习等。课上教学中，教师利用微课帮助学生理解教学的重点、难点，强化学生对知识的理解，并引导学生结合微课内容完成自主學习任务，达到培养学生自主学习能力的目的。 比如：“ My family”第三课时教学中，教师课前搜集与家庭成员、生活内容相关的图片、视频、音乐等，将其制作成微视频，在课上自主学习环节教师播放微课程，让学生观看微课视频，完成如下练习： 1. br____ther??????? （? ）A. a?? B. o?? C. u 2. mo____er???????? （? ）A. sh? B. th?? C. ch 3. f____ther???????? （? ）A. o?? B. u?? C. a 4. gr____dmother???? （? ）A. an? B. en?? C. on 这样可以帮助学生回顾上一个课时所学习的重点词汇，接着学生观看教师播放的微课视频，视频中是一名学生在介绍自己的家庭成员，并进行逐一介绍。在观看了这个视频后，学生要结合自己已经掌握的词汇和句子，独自编写一段有关自己家庭以及家庭成员的介绍，并能够与教师和学生分享。 通过这样的方式，大大提高课上教学效率，节约了大量教师板书的时间，同时，也调动了学生学习能动性，促进了学生自主学习能力的发展。[3] 3.课后复习中微课资源的应用 课后复习也是小学英语教学的重要环节，在课后复习中学生对已经学习的知识进行回顾，并完成教师布置的学习任务，从而进一步强化对知识的理解和记忆，这对于学生下一步学习会有非常大的帮助。另外，课后复习还可以提高课上教学效率，节约课上解答疑难问题的时间，教师在课后在线与学生进行交流和沟通，有利于师生之间的交流和互动，也便于教师全面了解学生课后复习情况，这样在课上教学中才能够更具针对性。 比如：《At the zoo》一课教学中，教师完成课上教学之后，为学生布置课后微课复习任务。微课复习内容以微课视频为主，视频以动画为形式，在复习环节中，学生观看Lets?do?动画，学生一边观看动画，一边跟着视频做动作，通过这样的方式对课上学习的知识进行回顾和理解。之后，学生要根据自己所学习的知识，以及生活经历，用英语说说自己虽喜欢什么动物，以及其特点等。这样不仅能够回顾课上所学习的英语知识，巩固学生学习实效，而且还能够培养学生学习自主性，提高学生自主学习能力。 结语 小学英语教学中学生自主学习能力培养非常重要，小学是培养学生良好学习习惯的关键时期，小学英语教师要结合小学生学习特点合理运用微课资源，激发小学生学习兴趣，使小学生能够自主投入到学习之中，在这个过程中形成自主学习意识和能力，奠定小学生英语学习基础。 参考文献 [1]吴黎明.利用微课提高小学生英语自主学习能力的探究[J].课程教育研究，2019（40）：125-126. [2]孟凡凤.微课背景下的小学英语自主学习[J].课程教育研究，2018（42）：111. [3]邱晓红.微课在小学英语自主学习中的设计与应用的实践与思考[J].华夏教师，2018（14）：92-94. |
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