茶壶没嘴儿，酒壶没梁儿——算哪一壶？

采用反问语气，比喻身份不明，难以行事。

• 贪爱酒
• 贪爱饮酒
• 贪狠
• 贪狡
• 贪狯
• 贪狼
• 贪猥
• 贪猥无厌
• 贪猾
• 贪玩
• 贪生
• 贪生害义
• 贪生怕死
• 贪生恶死
• 贪生畏死
• 贪生舍义
• 贪用成语，未免质直
• 贪痴
• 贪痴无底蛇吞象，祸福难明螳捕蝉
• 贪盗
• 贪相
• 贪着
• 贪睡懒起
• 贪睡，不起床
• 贪私
• spydom
• spyhole
• spyholes
• spying
• spyism
• spy on sb
• spyship
• spyships
• spy²
• spy¹
• sq.
• sq
• sqc
• squabble
• squabbled
• squabblement
• squabbler
• squabblers
• squabbles
• squabbling
• squabblingly
• squabbly
• squad
• squad car
• squad cars
• 例说新课程数学教学的“以学生为主体”
• 紧扣三个点，让数学课堂教学更高效
• 预学单：预约不一样的精彩
• 把握学生起点夯实有效教学
• 有效地体验活动快乐地感悟新知
• 展开对比，建构思维过程
• 尊重差异分层指导
• 课堂因关注学生的需要而美丽
• “先学后教”：从80到40
• 以“无声”胜“有声”
• 让数学概念在比较中建立和巩固
• 由生活入手，建立思维链接
• 三角形中跳动的思维音符
• 挖掘教材，在生动和深刻之间寻找平衡
• 适合学生的才是最好的
• 谈教学中生成性资源的辩证运用
• 教在关键处
• 关于小学数学课堂动态生成的几点思考
• 把握生成促进发展
• 把握学习起点促进有效建构
• 源于生活用于生活高于生活
• 前测探底构建网络延展创新总结交流
• 追寻教学的厚度扎实建立数概念
• “24时计时法”教学设计
• 在亲历中体验，在过程中建构