丢金碗捡木勺

得不偿失

• 富贵不傲物，贫穷不易行
• 富贵不压乡里
• 富贵不压于乡里
• 富贵不归故乡，如衣绣夜行
• 富贵不归故乡，如衣锦夜行
• 富贵不归故乡，犹如衣绣夜行
• 富贵不忘贫贱友
• 富贵不断头
• 富贵不染其心，利害不移其守
• 富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄
• 富贵不能淫，贫贱不能移
• 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈
• 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫
• 富贵之家，爱才过甚，子所欲得，无不曲从，一切刑祸从此致矣
• 富贵之家，高贵门第
• 富贵于我如浮云
• 富贵云浮
• 富贵人家女子的华丽居室
• 富贵人家子弟的穿着
• 富贵人家生活奢侈豪华
• 富贵人家的厅堂
• 富贵人家的女子所住的闺房
• 富贵人家的妻妾或侍女众多
• 富贵人家的豪奢生活
• 富贵人家的闺房
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• 依托教材文本，提高学生阅读速度
• 聚焦关注点，优化古诗文教学设计
• “围绕中心意思写”习作教学设计
• 习作单元：注重语力培养的整体教学
• 聚焦文本中心 提升习作思维
• 《盼》教学设计
• 聚焦单元要素 精准习作训练
• 瞄准语文要素 建构言语支架
• 重拾口袋里的小本本
• “作文先导式”教学模式的创新应用
• 问渠哪得清如许，为有源头活水来
• 分类解读，聚合资源，写好习作
• 解构编排特点 提升习作能力
• 基于习作单元语文要素整合的思考
• 基于儿童本位的写话问题解决
• 以《西门豹治邺》一课为例谈简要复述的落实
• 寓言类课文的教法设计研究
• 用好核心要素，教学小说课文
• 基于核心素养的教学设计优化策略例谈
• 诵读，让古诗教学的天空更加晴朗
• 让语文认知积累真实地发生
• 言思共生：故事类文本教学的路径规划
• 支点设定：童话文本价值的新向度
• 悟读，让语文课堂亮点频闪
• 三年级上册课后练习中的小练笔教学谈