石匠打铁

实（石）打实（石）

• 实底
• 实弹
• 实录
• 实录正史未必皆可据，野史小说未必皆无凭
• 实德
• 实心
• 实心实意
• 实心棒槌灌米汤（石狮子灌米汤）——滴水不进
• 实心没眼儿
• 实心真意
• 实心眼
• 实心眼儿
• 实心眼子
• 实心竹子——不通窍
• 实心竹子吹火（甘蔗当吹火筒）——不通
• 实心萝卜——心肠太少
• 实心话
• 实心饺子——不掺假
• 实志
• 实悫
• 实情
• 实惠
• 实意
• 实感
• 实成
• 时髦
• 昂贵
• 明亮
• 明显
• 昏迷
• 是
• 显得
• 显露
• 晚
• 普遍
• 暂时
• 更喜欢
• 更多
• 更好
• 更糟
• 曾经
• 最后
• 最多
• 最好
• 最少
• 最近
• 有名
• 有效/无效
• 有时
• 有权
• 让1的价值大于1
• 顺应学生思维特征的学习方式选择
• 看通透·做中学·讲明白
• 概念核心·模型建构·学习过程
• “多元表征”促进百分数意义的概念性理解
• 本期导读
• 让算法在理解算理中凸显出来
• “以生为本”的华丽转身
• 一年级新生“零起点”学“数”吗？
• 让学生经历“反问题”的思考
• 例谈提高数学实验教学的有效性
• 基于多元学习视角探寻微课应用策略
• “非对等信息”学习材料：促进数学思考不可或缺的有效载体
• 拓宽小学生数学学力发展的通道
• 多元表征学习：让数学学习深度发生
• 用“问题链”提升学生的思维素养
• 课堂转型后，教师怎么备课？
• 复习课练习设计的策略
• 设置认知冲突促进自主建构
• 紧扣核心要素促进问题解决
• 由学生的问题，引发“商不变性质”教学的思考
• 例谈高年级学生数学思维断层的成因与对策
• 关注游园设计彰显过程评价
• 混搭课堂，玩出精彩数学
• 计数器仅仅用于计数吗？