泥鳅抹肥皂——滑上加滑

肥皂能减少摩擦力。喻更加狡猾了。

• 小乱住城，大乱住乡
• 小乱避乡，大乱避城
• 小乱避城，大乱避乡
• 小事
• 小事上的廉洁
• 小事不治，大事不止
• 小事不注意，就会出大乱子
• 小事儿引起大麻烦
• 小事化为无事
• 小事大办
• 小事情上的诚信
• 小事情不肯忍耐就会把大计划搞乱
• 小事是大事的根
• 小事清楚，大事糊涂
• 小事疏忽
• 小事糊涂，大事不糊涂
• 小事糊涂，大事精明
• 小二姐梳头——自辫
• 小二黑结婚
• 小二黑结婚——自愿的
• 小于
• 小于零的数
• 小亚细亚半岛
• 小亟
• 小交会
• tuxedoes
• tuxedos
• tv
• tv dinner
• tv dinners
• tvr
• tvs
• twaddle
• twaddled
• twaddlers
• twaddles
• twaddlesome
• twaddling
• twang
• twanged
• twanger
• twangier
• twangiest
• twanging
• twangingly
• twangs
• twas
• tweak
• tweaked
• tweaking
• 以学材设计为抓手，引导学生走出认知误区
• 定准目标聚焦目标落实素养
• 结构化教学，助飞科学精神的翅膀
• 走出计算教学的藩篱
• 以有形材料为根本，激活学生无形思维
• 直观呈现法下的乘法分配律教学
• 意图厘清计算流程，不妨使用流程图
• 浅谈基于目标的模块化教学设计
• 透过现象梳缘由追根溯源理成因
• 深度融合凸显学科本质
• 循“理”入“法”以“理”驭“法”
• 启用思维导图提高复习效率
• 思维玩出来：小学数学游戏微课程的设计与实施
• 开发口算游戏，提高口算趣味性
• 学会比较：让数学理解真正发生
• 关于数码编号的教学思考
• 深化“平均分”教学，为“除法”奠基
• 搭建“分率”和“比”的桥梁
• 三次活动设计，引领学生体验时间单位长度
• 对一节计算教学课的思考
• 规律：在探究思辨中建构
• 让“比例尺”充满新的生命力
• 撑一支“错例”长篙，向“除法”更深处漫溯
• 例谈问题导入式教学模式下的数学核心素养提升
• 学生数学语言表达能力的培养策略