杼作甲

见【伃作甲】。

• 光冒气不吭声了
• 光冒烟不着火
• 光凭一张嘴
• 光凭嘴
• 光出力，不出面
• 光出岔子
• 光出气，不出声
• 光出溜
• 光刀
• 光刮风不下雨——干吹
• 光前
• 光前启后
• 光前垂后
• 光前振后
• 光前映后
• 光前绝后
• 光前耀后
• 光前裕后
• 光剩下一张嘴儿
• 光剩下尺
• 光剩下抓虾
• 光剩鹅（讹）了
• 光务
• 光动嘴
• 光勋
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• 好一个“多管闲事”的女人
• 在比较中感知人物品质
• 好雨·小雨·朝雨：一场春雨千般“润”
• “我”读《学弈》
• “支点”“支架”“支招”：例谈习作指导的有效路径
• 情真意切 倾吐心声
• 聚焦语文要素，在言语实践中感受母爱
• 基于核心素养的单元整体学习设计路径
• 统编教材五年级上册第六单元教学
• 指向阅读力培养的引导性提问初探
• 重塑“新鲜感”
• 用好导学系统 提升语文素养
• 用问题驱动文本解读
• 追寻教育的另一种可能
• 低年级学生口语交际能力的培养策略
• 比较阅读：微型小说单元的有效学习策略
• 单元视域下提问策略在阅读教学中的落实
• 夯实基础 加强语用
• 后疫情时代，线上学习对语文课改的启示
• 指向审美鉴赏与创造的小学古诗词教学*
• 巧用比较策略 走近鲁迅经典
• 整体统筹·分项训练·名著推进
• 基于大单元理念的单元整组教学策略*
• 基于认知发展理论的单元整合教学策略
• 凸显年段特点 促进学评融通