朝天上吐口水，会落到自己脸上

比喻损人的人，最终还是害自己。

• 乃郎
• 久
• 久下成灾的雨
• 久不升迁
• 久不得见，思想为劳
• 久不生火做饭，家中冷冷清清
• 久不相见
• 久不见碧梧翠竹之姿，辄深神往
• 久不见面，久违
• 久不通函，至以为念
• 久久
• 久久不息
• 久久地回头看
• 久久长
• 久之
• 久习
• 久交
• 久交无狎语，绝交无恶言
• 久仙
• 久以后
• 久仰
• 久仰北斗
• 久仰大名
• 久仰山斗
• 久任
• haul-up
• haul²
• haul¹
• haunches
• haunt
• haunted
• hauntedness
• haunter
• haunters
• haunting
• hauntingly
• haunting's
• hauntings
• haunts
• haunt²
• haunt¹
• have
• have a baby/have twins/have kittens etc
• have a bad/serious/harmful etc effect
• have a bad/terrible/awful etc memory
• have a bath
• have-a-bee-in-one-bonnet
• have a blast/have a ball
• have a bone to pick with
• have a breakdown
• 不试试，怎么知道行不行？
• 激活思维 练出精彩
• 小学数学教学呼唤“对话”
• 创设小学数学教学情境例谈
• 高效交流促成有效数学课堂
• 细节,让课堂教学更有效
• 学生会了怎么办?
• "百闻不如一见"
• 把握契机 创设情境
• 数学应该成为“诱人的苹果”
• 教学“留白”不空白
• “认识三角形”教学设计与反思
• “6的乘法口诀”教学设计与设计意图
• 课堂总结的几种形式
• 数学课堂培养创新思维浅谈
• 强化体验 感悟数学
• 发展学生思维能力的四个基本点
• 提高思维品质 绽放精彩课堂
• 创趣创味 创实创效
• 一题多练助求异 有效教学促创新
• 注重联系 把握方法 发展意识
• 浅谈解决问题策略的迁移途径
• 让学生学会数学地思维
• 学习材料的选择、组织与再利用
• 用建模思想指导小学数学教学