有手腕

指有手段、有计谋。

• 舍纵
• 舍羊不舍草
• 舍脸
• 舍舍迦
• 舍舟到杏坛
• 舍藏
• 舍财免灾
• 舍身
• 舍身为国
• 舍身以报恩德
• 舍身以求名
• 舍身取义
• 舍身取谊
• 舍身崖上摘牡丹——贪花不顾生死
• 舍身崖边弹琵琶
• 舍身求法
• 舍车保帅
• 舍车马，保将帅
• 舍近务远
• 舍近即远
• 舍近取远
• 舍近图远
• 舍近求远
• 舍近求远，无济于事
• 舍近治远
• hatch
• hatchabilities
• hatchability
• hatchability's
• hatchable
• hatchback
• hatchbacks
• hatched
• hatchers'
• hatchers
• hatches
• hatchet
• hatcheted
• hatcheting
• hatchetlike
• hatchetman
• hatchet man
• hatchets
• hatching
• hatch²
• hatch¹
• hate
• hate crime
• hated
• hated-on
• “教师少教，学生多学”，理想教学的准则
• 基本活动经验：如何在活动中生成经验
• 由“数学问题生活化”想到“应让问题解决数学化”
• 直观表征：让计算教学打上数学化的烙印
• 期盼“课堂对话”
• 谈低年级数学教学中学生爱学情感的培养
• 在预设与生成的夹缝中艰难前行
• 拓宽自主学习空间，推动高效学习
• 把脉“先学后教”，促进学生的深度领悟
• 焕发小学数学课堂活力的四点做法
• “提”在恰当处，“问”出精彩来
• 基本思想，小学数学教学的重要指向
• 提高预习效度 保障学习活力
• 作业也个性，让学生爱上数学
• 浅谈小学生数学问题意识与能力的培养思考
• 课堂交流需要“真声音”
• 小学数学解题自我诊断能力的培养
• 有效解构教材，引课堂源头活水
• 数学日记：让学生的思维鲜活起来
• 有限教学，激发小学数学教学无限活力
• 莫让“学生主体”成为橱窗式摆设
• 在概念内化中培养学生的空间观念
• 基于学生视角，落实因学施教
• 立足课堂，积累数学活动经验
• 复习课，学生数学素养再提升的舞台