旮旯里藏毒蛇

不露头

• 隽彦
• 隽德
• 隽快
• 隽才
• 隽拔
• 隽敏
• 隽朗
• 隽望
• 隽杰
• 隽气
• 隽永
• 隽永美妙
• 隽洁
• 隽游
• 隽爽
• 隽秀
• 隽绝
• 隽美华妙
• 隽老
• 隽良
• 隽英
• 隽蔚
• 隽誉
• 隽词
• 隽语
• nonimpedimentary
• nonimperative
• nonimperatively
• nonimperativeness
• nonimperativenesses
• nonimperialistic
• non-imperialistic
• nonimperialistically
• nonimplement
• nonimplemental
• nonimplements
• nonimplication
• nonimplications
• nonimport
• non-importation
• mortgage²
• mortgage¹
• mortgaging
• mortgagor
• mortice
• morticed
• mortices
• mortician
• morticians
• morticing
• 关联性阅读，让学生思维更全面
• 简单语文教学策略探究
• 生字复现：提升学生识字质量的重要途径
• 对核心素养视域下阅读教学走向的理性思考（上）
• 口语交际教学要关注细节
• 指导口语交际，培养语文核心素养
• 在交际情境中培养沟通交流能力
• 童真作文教学策略的实践与思考
• 三部曲，让低年级学生爱上写话
• 提高高年级学生习作谋篇布局能力的策略
• 利用农村优势，突破作文教学的瓶颈
• 依托微课资源　铸造写话能力
• 三年级习作教学之管见
• 聚焦绿色评语，向童心深处漫溯
• 基于“生活教育”思想的习作教学策略
• 第一学段个性写话的指导策略
• 读者意识：为格式化习作松绑
• 前置体验式写作，起始阶段习作的有效策略
• 传承传统文化 感受童谣魅力
• 巧用朗读，创造一个延伸阅读的兴奋点
• 自主合作，低年级语文教学不妨一试
• 共读、共议、共成长
• 以《埃及的金字塔》为例谈说明文教学
• 诗歌与童话齐飞，灵性与语用一色
• 基于核心素养，建构“赏学型”语文课堂