教也者，长善而救其失者也

长(zhǎng):增长，发扬。教育，就是发扬学生的长处，补救学生的不足之处。指扬长补短是培育人才的重要方法。《礼记·学记》：“知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。”
【例】“教也者，长善而救其失者也。” 长善，就是发扬优点；救失，就是补救缺点。“长善而救其失”，原来正是老师们的教育责任。(廖沫沙《师生之间》)
【提示】“长”在这里不读cháng。

• 就命
• 就在当天
• 就在当天夜间
• 就在当天晚上
• 就在本年
• 就在本月
• 就在此地或此时
• 就在那个地方
• 就在那个地方和那个时候
• 就在那个时候
• 就地
• 就地从敌人处取得粮草
• 就地出卖货物的摊子
• 就地取材
• 就地取柴
• 就地坐下
• 就地挖灶安锅做饭
• 就地挖砌的火炉
• 就地正法
• 就地生义
• 就地起炉灶
• 就坎骑驴——正合好
• 就坡上驴
• 就坡上驴——正相当
• 就坡下驴
• noncontinuousnesses
• noncontraband
• noncontrabands
• noncontract
• noncontraction
• noncontractions
• noncontracts
• noncontractual
• non-contradiction
• noncontradictions
• noncontradictories
• non-contradictory
• noncontradictory
• noncontributable
• noncontributing
• non-contributing
• noncontribution
• noncontributions
• noncontributive
• noncontributively
• noncontributiveness
• noncontributivenesses
• noncontributor
• noncontributories
• noncontributors
• 以能力范式为引领推进师范院校教师教育能力建设
• 西部教师专业发展的纾困路径初探
• 思维型教学理论引领下教师专业能力的发展
• 高质量教师队伍建设的体制机制改革(2)
• 高质量教师队伍建设的体制机制改革
• 以口述校史构课?以耕耘文化铸魂
• 乡土民谣写作实践浅探：在旧样式上开新花
• 让“读书之道”深入内心、与“我”为化
• 科学现象教学课堂中的问题主线与思维发展
• 科学现象教学的学习单与问题意识的培养
• 基于问题主线的科学“现象教学”模式与特征
• 小学科学问题主线教学刍议
• 以产品思维塑造教育生活
• 以开题为契机提升教研员科研素养
• 校本研修视角下新教师培养的实践探索
• 在心中种下一颗优秀的种子
• 高中英语语法填空题分析
• 面向全体?特色引领?强健身心
• 与“乐”相伴，与“演”相随，与“美”同行
• 翻转课堂在试卷讲评教学中的应用研究
• 基于信息化平台的学情诊断分析
• 疫情背景下高三年级线上教学的实践与反思
• 深度建构数学概念的实践与研究
• 从建构主义视角透视区域活动中个别化学习的策略
• 课堂生成性资源之探究与思考