手摘月亮——差天远

见“睡梦吃仙桃——差天远”。

• 因噎去食
• 因噎废食
• 因噎废食。
• 因回避而离开
• 因困倦而不自主地进入睡眠或半睡眠状态
• 因困倦而眯眼
• 因困难和失败而意志消沉
• 因国家受到侵略而产生的仇恨
• 因地制宜
• 因声求义
• 因处在嫌疑之地，虽没有个人意图，却容易被人怀疑
• 因外国的侵略而使国家蒙受的耻辱
• 因多喝酒而不舒服
• 因多喝酒而身体不适
• 因大脑功能严重紊乱而长时间失去知觉
• 因大量失血﹑失水等原因而造成心脏和血液循环衰竭、生命垂危的现象
• 因天气炎热或心情紧张而导致浑身汗流如注的样子
• 因天灾人祸等未继续耕种而任其荒芜
• 因天灾而歉收
• 因失去国土或被夺走政权而产生的仇恨
• 因失宠和被遗弃而悲伤
• 因失宠而哀伤
• 因失宠而被遗弃的人
• 因失意而烦恼
• 因失手而在不该落笔的地方落笔
• frockless
• frocks
• frog
• frogged
• froggery
• froggish
• froglike
• frogling
• frogman
• frogmen
• frogs
• frogspawn
• frolic
• frolicked
• frolicker
• frolickers
• frolicking
• frolicly
• frolicness
• frolics
• from
• from abroad
• from a distance/at a distance
• from-afar
• from/as from/as of/starting
• 课堂提问，向着学生思维更深处出发
• 浅谈如何提高小学数学应用题教学效率
• 勤问乐建，成就生态课堂
• 善用几何直观 凸显课堂实效
• 适度动手操作 创设有效课堂
• 注重引导学生学会找出等量关系
• 浅谈估算教学的开放性
• 谈小学数学分析和解决问题的几种方法
• 以建构的视角来梳理数学知识的逻辑
• 小学数学学习材料的有效选择
• 如何设置让学生“享受”的作业
• 小学数学教学重在激趣
• 合作中的不妥协
• 从学生思维路径出发 建构解决问题的策略
• 在实践操作中引导学生学习
• 有效合作学习 生成灵动课堂
• 由原点入手，引导学生深入探究
• 为学生的智慧生长而教
• 正向迁移，给学生多点时间和空间
• 活化数学现象 深挖数学规律
• 学生想象能力的培养机不可失
• 导在关键处
• 从“圈养”到“放牧”，演绎“数学味”
• “以学定教，顺学而导”，构建高效数学课堂
• “简约、精致”的课堂，体现“苏派”教学的艺术