ɡong

• 悼念
• 悼念亡亲
• 悼念亡友之辞
• 悼念亡者
• 悼念凭吊亡友
• 悼念已故长者
• 悼念故人之词
• 悼念故人，祭品菲薄
• 悼念故人，祭品虽薄而情意很深
• 悼念时穿披孝衣
• 悼念时穿的丧服或佩戴的布或纱
• 悼念死者
• 悼念死者并慰问安抚家属
• 悼念死者的文章
• 悼念爱妻
• 悼念知音
• 悼念祭奠的物品
• 悼怅
• 悼怆
• 悼怵
• 悼恨
• 悼恩
• 悼息悲吟
• 悼悔
• 悼悲
• unflashiest
• unflashy
• unflatted
• unflattened
• unflatterable
• unflattered
• unflaunted
• unflaunting
• unflauntingly
• unflecked
• unfleeing
• unfleeting
• unflexibilities
• unflexibility
• unflexible
• unflexibly
• unflickeringly
• unflippant
• unflippantly
• unflirtatious
• unflirtatiously
• unflirtatiousness
• unflirtatiousnesses
• unfloating
• unfloggable
• 关于小学数学课堂动态生成的几点思考
• 把握生成促进发展
• 把握学习起点促进有效建构
• 源于生活用于生活高于生活
• 前测探底构建网络延展创新总结交流
• 追寻教学的厚度扎实建立数概念
• “24时计时法”教学设计
• 在亲历中体验，在过程中建构
• 也谈创造性使用教材
• 运用图式复习法让课堂增效
• “自主”进课堂，我们必须面对的问题
• 给学生一个什么样的数学课堂
• 教学，贴着学生的思维前行
• 透过现象看本质
• 应用题教学应注重学生思维能力的培养
• 善用素材 活学数学
• 小学数学“找规律”教学策略研究
• 积累经验，发展学生空间观念
• 基于学生学习需要的生活素材挖掘
• 回归生态，解密数学幸福课堂
• 体验，搭建自主学习的桥梁
• 让“活动”丰润“经验”的羽翼
• 儿童立场，数学从这里出发
• 以生为主，构建生本课堂
• 基于对学生的尊重，建构课堂生成