如鱼得水——冷暖自知

见“背人偷吃酒——冷暖自家知”。

• 嫗
• 嫘
• 嫘祖
• 嫚
• 嫚侮
• 嫚嫚
• 嫚嫚嬛嬛
• 嫚戏
• 嫚易
• 嫚言
• 嫚语
• 嫚辱
• 嫚骂
• 嫛
• 嫛婗
• 嫜
• 嫟猥昵
• 嫠
• 嫠不恤纬
• 嫠人
• 嫠妇
• 嫠家
• 嫠居
• 嫠忧
• 嫠独
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• 指导概括，培养学生的语言应用能力
• 潜心会文培养语感
• 借助比较，准确把握教学方向
• 有效迁移，培养学生语用能力
• 运用单元主题教学构建魅力语文课堂
• 美学视角下古诗词鉴赏能力培养浅探
• 基于诗意表达的语文课堂构建
• 扣“点”教学丰富阅读
• 聊课：让阅读像呼吸一样自然
• 指向核心素养的叙事类文本教学策略
• 个性化阅读，深化学生认知体验
• 呵护童心放飞想象
• 浅谈语文课程融合的教学策略
• 智慧阅读，提升学生语文核心素养
• 净化教学语言提高课堂实效
• 价值导向视野下的预测阅读策略探究
• 立足教材，让美在课堂尽情绽放
• 巧借小古文，培养学生思维能力
• 古诗群文教学策略探究
• 为学生播下读书的种子
• 识字教学须关注儿童思维力的培养
• 例谈“智趣识字”课堂的打造
• 基于单元集中识字教学策略优化窥探
• 渗透汉字文化，提升识字教学厚度
• 编路习路教路