夏天的袜子

可有可无

• 头顶上长眼睛
• 头顶上飘散了三魂，脚底下荡尽了七魄
• 头顶凹陷
• 头顶头
• 头顶心
• 头顶无发
• 头顶橄榄核，脚踩西瓜皮
• 头顶橄榄核，脚踩西瓜皮——又尖（奸）又滑（猾）
• 头顶火盆，脚踩圪针——又焦又烦，又愁又怕
• 头顶点灯
• 头顶生疮，脚底流脓——坏透了
• 头顶生目，脚下生手
• 头顶生目，脚下长手——眼高手低
• 头顶的中央
• 头顶的前部
• 头顶的发髻
• 头顶的头发脱落
• 头顶着天，脚踩着地
• 头顶着星星，身背着月亮
• 头顶磨子不觉重，头顶尿泡不觉轻
• 头顶磨子做戏——出力不讨好
• 头顶轿子
• 头顶轿子——抬举人
• 头顶部的骨头
• 头顶长疮，脚底流脓——坏透了
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• count-down
• 基于学情 顺学而导
• 设计数学核心问题 引导高效数学思维
• 以形助数促思维 合理示图提能力
• 新课标下的数学课堂教学的强力抓手
• 数学交流：重建数学课堂教学新秩序
• 浅论微课在小学数学教学中的应用价值
• 敞亮经验，建构数学“理解性教学”
• 基于“核心素养”视角，展开“数学实验”教学
• 适切性教学：在教与学之间找寻平衡
• 基于数学核心素养，探寻问题解决策略
• 基于“三大辅助”，引导数学推理
• 巧用源头活水
• 以“解决问题”为中心的小学数学教学策略与实践
• 克服“思维短路” 促进思考表达
• 巧用教学方法，让学生“动”起来
• 追问，挠到儿童数学思维的“最痒处”
• 关注评价意识，促进数学学习的深度对话
• 浅议小学数学反思性学习能力的培养
• 慧玩数学，让数学学习真正发生
• 基于“核心素养”视角：打造儿童数学活动课程
• 基于学生思维发展的小学数学解题策略教学思考
• 渗透数学思想方法 培养数学核心素养
• 浅谈数学思想方法的渗透与应用教学
• 亲历知识探究过程 感悟数学思想方法
• 文化渗透：数学课堂教学的价值皈依