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• 鱼骨
• 鱼鰦
• 鱼鱼雅雅
• 鱼鱼鹿鹿
• 鱼鲁
• 鱼鲁帝虎
• 鱼鲊
• 鱼鲑
• 鱼鲔
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• 鱼鳃
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• 鱼鳔
• 鱼鳖虾蟹凑一处
• 鱼鳖蜃等水生动物
• 鱼鳞
• 鱼鳞云
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• 鱼鳞天，不雨也风颠
• 鱼鳞屋
• 鱼鳞杂沓
• 鱼鳞杂袭
• 鱼鳞杂袭鱼鳞杂沓
• 鱼鳞杂遝
• 鱼鳞杂集
• scatterers
• scatter-gunner
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• scatterling
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• scattery
• scavenge
• scavenged
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• scavenging
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• scenari
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• scenarioize
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• sceneries
• scenery
• sceneryless
• 把脉 诊问 开方
• 智慧追问：让数学教学走向深入
• 让小学数学学习基于直观之上
• 培养问题意识，引领学生走向“深度”的数学学习
• 用数学思考引导小学生感受数学学习的魅力
• 寻根溯源，在挖掘定律原型中渗透建模思想
• 培养学生“数感” 提升数学素养
• 适切处理教材，提升学生的数学学习力
• 运用“思维导图”，让学生学习更具思维含量
• 让问题引领数学智慧课堂
• 在争论中提升学生的思维品质
• 把“主权”还给学生，培养数学素养
• 基于三大策略 引导数学阅读
• 利用“一题多变”，提高学生解决分数问题的能力
• 情景交融悟数学
• 简约素材、跟踪对比，提高学生辨析能力
• “教学做合一”思想在小学数学中的解构与实践
• 一花一世界，一图一课堂
• 基于学情 顺学而导
• 设计数学核心问题 引导高效数学思维
• 以形助数促思维 合理示图提能力
• 新课标下的数学课堂教学的强力抓手
• 数学交流：重建数学课堂教学新秩序
• 浅论微课在小学数学教学中的应用价值
• 敞亮经验，建构数学“理解性教学”