后响二合元音

见 “后响复元音”。

• 徘徊不去
• 徘徊不进
• 徘徊不进的样子
• 徘徊思虑
• 徘徊歧路
• 徘徊歧途
• 徘徊的样子
• 徘徊缓行的样子
• 徘徊而游荡不定
• 徘徊自顾
• 徘徊花
• 徘徊观望
• 徘徊观望，拿不定主意
• 徘徊观望，犹豫不定
• 徘徊，犹豫
• 徘翔
• 徙
• 徙乎
• 徙任
• 徙倚
• 徙倚仿徉
• 徙倚彷徨
• 徙卜
• 徙善远罪
• 徙图南溟
• colder
• coldest
• cold feet
• cold-hearted
• cold hearted
• coldly
• coldness
• coldness'
• coldnesses
• coldness's
• colds
• colds'
• cold shoulder
• cold snap
• cold-snaps
• cold snaps
• cold sore
• cold-sores
• cold sores
• cold spell
• cold spells
• cold-spells
• cold storage
• cold storages
• cold-storages'
• 基于数感培养的体验式课堂
• 基于“认知规律”优化数学课堂教学
• 以学材设计为抓手，引导学生走出认知误区
• 定准目标聚焦目标落实素养
• 结构化教学，助飞科学精神的翅膀
• 走出计算教学的藩篱
• 以有形材料为根本，激活学生无形思维
• 直观呈现法下的乘法分配律教学
• 意图厘清计算流程，不妨使用流程图
• 浅谈基于目标的模块化教学设计
• 透过现象梳缘由追根溯源理成因
• 深度融合凸显学科本质
• 循“理”入“法”以“理”驭“法”
• 启用思维导图提高复习效率
• 思维玩出来：小学数学游戏微课程的设计与实施
• 开发口算游戏，提高口算趣味性
• 学会比较：让数学理解真正发生
• 关于数码编号的教学思考
• 深化“平均分”教学，为“除法”奠基
• 搭建“分率”和“比”的桥梁
• 三次活动设计，引领学生体验时间单位长度
• 对一节计算教学课的思考
• 规律：在探究思辨中建构
• 让“比例尺”充满新的生命力
• 撑一支“错例”长篙，向“除法”更深处漫溯