论小学英语生活化教学

    李程

    摘 要 小学英语教学实行生活化教学是非常重要的一种方式，不仅可以提升学生的学习积极性，还可以提高学生的语言学习能力，提高课堂效率。本文主要分析小学应用生活化教学的理论基础和实践意义，并提出了几点有效的建议。

    关键词 小学英语 生活化教学

    中图分类号：G623.31 文献标识码：A

    新课标指出小学英语课程要贴合学生的实际生活，并且要以学生的生活和兴趣出发，内容要尽量真实。这就需要小学英语教学实行生活化的教学方式，教师要转变教学思路，以学生为本，使学生能够将所学内容应用到生活中去。

    1理论基础

    对于小学英语生活化教学著名的教育学家陶行知和杜威都提出过相关方面的内容，这就为本文研究小学英语生活化教学提出了理论依据。

    陶行知提出的“生活即教育”理论，认为生活教育是在社会发展过程中早就存在的内容，也就是生活就是教育，有什么样的生活就该受什么样的教育，好的生活理论应该有好的教育，而坏的生活，就会受到不好的教育。杜威作为现代教育的代表人物，他提出的“新三中心论”打破了传统的“旧三中心论”，“新三中心论”提出了活动中心、儿童中心和经验中心的概念，认为教育应该就是生活、就是成长。他的观点认为教育不仅可以使人增长知识，还可以提高适应生活和社会的能力，通过教育把社会生活维系起来。

    2实践意义

    小学英语生活化教学不仅可以使学生获得知识，丰富自身，还可以在一定程度上提高教师的教学效率和教学质量，给教学工作带来生机与活力，在英语教学中实行生活化教学具有非常重要的实践意义。

    2.1拓展学生的语言知识

    由于小学生处于知识学习的初级阶段，在小学教材上所设置的内容十分有效，通常都是一个主题下有几个基本的单词和简单的句子，这就无法满足学生的实际需求。小学生对于语言的学习积极性较高，而且经常会将自己所学的单词或内容应用到生活中去，这就需要掌握更多的英语语言知识。而小学英语的生活化教学可以不用局限于教材的内容，教师在教学时，可以为学生补充一些生活中常用的英语单词或句式，让学生在学习的过程中不断积累自己，使自己的语言知识面更宽。在生活中学生也要积极的使用英语，发现英语，只有将英语真正的运用到生活中才能达到教学的真正目的。

    2.2激发学生的学习动机

    学习动机对于学习效果起着至关重要的作用。一般情况下，学习动机越强，学生的学习主动性越强，学生只有主动学习，快乐学习，才能使学习效果达到最好。而在小学学习英语的过程中就要让学生们感受到英语的生活息息相关，让学生在生活中感受英语，学习英语，并在英语学习中体验生活的乐趣，英语和生活两者应该相互促进，相互融合。将英语的学习和学生的实际生活联系到一起，让学生在真实的情景中感受英语的魅力，相比于传统的教学更能激发学生的学习主动性，激发学生的学习动机，不断强化英语的学习。

    2.3促进师生关系

    小学英语的生活化教学不仅可以加强学生之间的交流，还可以增加师生之间的互动，教师为学生创造生活化的教学场景，并同学生进行交流，在交流中完成教学任务，可以加深师生之间的了解，增加感情。小学生心理正处于一个发展的阶段，独立性不强，容易对教师产生一定的依赖性，而采用生活化英语教学是教师走进学生的生活中，以一种平等的心态对待学生，容易加深学生对教师的依赖性，学生在学习的过程中获得的不仅仅是知识，还有和教师之间的友谊。

    2.4提高学生的语言能力

    英语不仅是一门语言，它还是促进人们交际的一个重要工具。尤其是当今社会的发展，英语已经一门国际化语言，而英语的学习需要从小学生抓起，教师要从小学阶段就开始培养学生的语言交际能力，避免学生学成“哑巴英语”， 英语教学的目的是为了使学生能够运用这一门语言，而不是为了应对考试，只有将英语教学生活化，为学生创设生活化的教学环境，锻炼学生用英语来进行交流，才能使学生提高自身的语言能力。

    3小学英语生活化教学的有效策略

    小学英语生活教学已经成为小学英语教学的一个发展趋势，为此，教师需要不断的提高自身教学水平，并采用有效的策略，使教学尽量贴近学生的生活，达到生活化教学的目的。

    3.1教学方法生活化

    教学方法是实施教学的关键，但是教学方法没有统一的标准，教师要根据學生的实际情况，为其创设合适学生的真实场景，将教学内容渗透到学生的生活中去，教师能够采用的场景是多种多样的，可以使用角色扮演的方法，让学生之间进行分组，分别扮演不同的角色。或者教师可以采用生活中的实物来进行辅助，让学生了解所学的内容是和生活相关的。教师还要善于利用多媒体设备，让学生通过实物动画感知到英语就在日常生活当中，只有充分认识到英语在生活中的用途，学生才会积极主动的学习英语。

    3.2教学内容生活化

    教师在讲解教材时，要将所讲的内容联系到学生的实际生活当中去，一些英语单词的学习，教师利用身边的具体事物。在讲授天气时，教师可以让学生自己先来叙述常见的类型；讲授英文数字时，可以将数字同生活中的电话号码等数字联系起来，让学生用英语来说出家人的电话号码，以此来增加英语学习的积极性。教学内容生活化这一方式的实施可以联系到生活中的各个方面，教师只有将英语内容充分融入到生活中，才能更好的调动学生学习的热情，积极开展教学。

    3.3校园环境生活化

    学校是学生学习的主要场所，会在无形中对学生造成严重的影响，是教学生活化中不可忽视的一个环节。教师要在校园环境中为学生创造英语学习的氛围，在校园环境建设中要尽量使用双语，让学生视线所及之处都是英语，并在校园中成立英语学习园地，充分营造英语学习的氛围，增加学生学习的热情。

    参考文献

    [1] 赵燕娥.小学英语生活化教学的探索与实践[J].学周刊，2018（12）：59-60.

    [2] 肖丽.小学英语生活化教学策略探究[J].西部素质教育，2018（09）：226-228.