当代大学生生态道德教育问题研究

    靳晴

    [摘 要] 随着生态危机的日益严重，国际交往的频繁，当代大学生生态道德教育的环境日益复杂，对大学生生态道德发展产生不利影响。因此，要加强当代大学生生态道德教育，从生态道德观出发，提高大学生生态知识水平，形成生态道德情感，养成正确处理人与自然关系的文明道德行为，促进大学生道德品质的提升及其全面发展。分析了当代大学生生态道德教育的主要问题，并针对问题提出改善对策，以期提高大学生生态道德教育水平。

    [关 键 词] 大学生；生态道德教育；问题

    [中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0044-01

    大学生生态道德教育是指从基本的生态道德观出发，培养学生的生态道德情感，提升生态知识水平，形成爱护生态环境的意识，自觉形成保护、合理开发、正确处理人与自然关系的文明道德行为的过程。大学生生态道德教育是其道德教育的新内容，是生态危机与国际交往加剧下而形成的新型道德教育内容，符合大学生德育发展要求，促进了大学生全面发展，对落实可持续发展战略意义重大[1]。

    一、当代大学生生态道德教育的主要问题

    我国高校生态道德教育起步较晚，发展时间不长，整体上并不成熟，存在较多问题，如生态道德教育体系不完善、学生知行分离现象严重、生态德育环境复杂等。

    （一）大学生生态道德教育体系不完善

    大学生生态道德教育是一门交叉学科，包含了生态学、伦理学、教育学等众多领域的知识内容。但当代大学生生态道德教育内容并不完善，过于重视现代科技知识的教育，对我国传统文化中蕴含的道德伦理规范、“天人合一”的思想关注较少。生态道德教育内容大多是对生态依存理念及发展理念的理解，内容中缺乏对生态责任感和义务感的教育。此外，生态道德教育师资力量薄弱，教师队伍素质不高，还不具备生态道德人格和素质，没有清楚认识到生态道德问题和生态道德教育的重要性[2]。相应的生态道德教育方法单一，多以理论知识灌输为主，感染教育和实践教育缺乏。

    （二）大学生生态道德教育知行分离

    在大学生生态道德教育中，教师更多地偏重生态知识的讲解，采取单向灌输式教学模式，实践性教育内容较少或实践教育流于形式，导致学生学习积极性不高，且对生态知识理解不够透彻，使大学生难以将生态道德学习内容与现实生活相联系，内化生态意识为其道德素质要求，存在知行脱节现象，直接影响了大学生对自然的价值取向。

    （三）大学生生态道德教育环境复杂

    环境对人的思想品德的形成和发展具有重大的影响效果，而生态危机的加剧、国际交往的频繁导致大学生生态道德教育环境日益复杂，如家庭教育层次化，社会现实化、功利化，学校商业化。随着社会竞争的加剧，大学生为今后发展考虑必然会进行技能性学习，而学校培养目标的功利化及其周边环境的商业化也影响了学生的自然价值取向，生态道德发展需求难以体现，影响大学生生态道德教育效果。

    二、当代大学生生态道德教育改善对策

    （一）完善大学生生态道德教育体系

    要改善当代大学生生态道德教育，首先，要完善生态道德教育体系，从树立科学的生态道德教育目标开始。清楚认识到生态道德教育是为了帮助学生形成生态道德品格，培养大学生良好的生态道德行为，从知识、行为、情感等方面促进大学生生态道德品质的提升。在生态道德教育中不仅要重视生态科学知识的讲解，还应重视学生生态价值观的培养、生态人的人格培养[3]。其次，还应丰富生态道德教育内容，包括思想政治理论课中的生态道德教育内容、专业课程中的生态道德教育内容，结合各学科开展生态道德教育活动，实现生态道德教育内容生活化，突出内容中的生命伦理、展现生态道德教育内容的全球视野。另外，还应拓展生态道德教育途径，包括建立互动式课堂教学模式、大学生生态实践活动平台等。

    （二）加强实践教育，实现知行合一

    生态道德教育者要转变教学理念，深入自身专业化建设，提高自身生态道德素质，并在教育过程中加强实践与理论讲解的联系，注重学生生态意识的提高。教师应将生态道德教育生活化，与现实生活相连，积极开展丰富多彩的生态道德实践活动，让学生在实践活动中逐渐激发生态道德良知，养成正确的生态道德观和强烈的社会责任感，提高学生的生态道德水平。例如，组织环境保护、污染探寻、校园周边生态问题发现与解决等生态实践活动，并以网络为载体，加强宣传，将生态道德观念深入学学生心中。

    （三）优化大学生生态道德教育环境

    充分发挥社会舆论导向，通过电视、互联网、报刊等途径加大生态道德知识的宣传，营造浓厚的社会舆论氛围，让大学生自觉提高生态道德水平。此外，还应重视家庭教育良好氛围的营造，加强生态道德教育内容的融入，体现生态环保内容，潜移默化地影响大学生。最后，还应加强生态校园的建设，如校园小路、生态长廊、生态雕塑等形式促进生态伦理校园环境的建設，激发学生爱护环境、保护环境的意识，促进学生良好生态行为的养成。

    参考文献：

    [1]羌坚.大学生生态道德教育路径研究[D].南通大学，2016.

    [2]陈仕龙.当代大学生生态道德教育研究[D].海南师范大学，2016.

    [3]徐茜.当代大学生生态道德问题及教育对策研究[D].西北大学，2015.