寓教于乐，提高小学数学教学有效性

    屈启林

    摘 要：随着新课改的深入发展，小学数学教学面临着更高的教学要求和目标，构建小学数学高效课堂已经成为教育工作的当务之急。为了提高小学数学教学的有效性，广大教师必须要采取灵活多变的教学策略，不断激发学生的学习兴趣，从而唤醒学生的求知欲和探索欲，进一步达到寓教于乐的目的。

    关键词：寓教于乐 小学数学 有效性

    引言

    新课改强调，提高课堂教学的有效性至关重要，教师需要调动一切积极因素激发学生的学习动力，从而提高学生的学习质量和效率。小学数学作为基础教育的重要组成部分，对于提高学生数学素养具有至关重要的作用。为此，教师必须要将提高数学教学的有效性作为重点教学目标，以便顺应新课改的发展要求。而要想实现此目标，教师必须要转变传统的教学模式，采用寓教于乐的教学方式，最终增强教学效果。

    一、创设趣味性的教学情境，激活学生的学习动机

    在小学数学教学的过程中，趣味性的教学情境能够很好地吸引学生的注意力，是教师开展趣味性教学的基本前提。[1]首先，教师要根据教学内容和学生的实际情况为学生设计有效的教学情境，促使教学情境能够突出教学的重点和难点，从而提高课堂教学的质量和效率。其次，教师要注重教学情境的精简性，以最快的速度吸引学生的注意力，以便提高学生的积极性和能动性。最后，值得教师注意的是，趣味性教学情境要服务于数学教学，而不能只顾趣味性不顾有效性，只有同时符合二者的需求，才能在寓教于乐的教学模式中实现数学教学的有效性。例如，在学习“长方体和正方体”时，为了调动学生的积极性，教师可以利用小组合作学习开展教学活动，首先，让学生以小组的形式制作一个长方体或正方体，然后将长方体或正方体的组成部分记录下来;其次，让学生进行讨论，要想求得长方体或正方体的面积，必须要知道哪些条件;最后，教师为学生创设问题情境：老师忘记找长方体的物品了，所以就带来了一个土豆，现在要把它变成长方体，你们有什么办法呢？最多能得到几个长方体呢？以此引导学生展开自主学习和探究，从而为实现寓教于乐的教学目的奠定良好的基础。

    二、设计多样化的游戏活动，培养学生的学习兴趣

    小学生由于天性爱玩，具有强烈的好奇心，为此，教师可以利用小学生的心理特点和年龄特点，为他们设计多样化的游戏活动，以便激发学生的学习兴趣，从而提高数学教学的趣味性和有效性。在实际教学中，教师可以根据教学内容和学生的实际特点制定科学、合理的教学计划，为学生设计针对性的游戏活动，在调动学生积极性的同时，也强化了师生间的互动和交流。[2]例如，在学习“两位数乘法和除法”时，教师可以采用“击鼓传花”的形式开展教学活动，学生在玩游戏的过程中，小花落到谁的手中，就要回答前一个学生提出的算式题，教师为学生计时，回答的时间不能超过10秒钟，一旦超时，就要受到相应的“惩罚”，比如为大家表演才艺等。在这种游戏活动中，学生的积极性被很好地调动起来，学生在欢声笑语中掌握了丰富的数学知识，这对提高学生的学习能力是十分有利的。

    三、开展生活化的实践活动，激发学生的参与热情

    單纯的理论教学很容易使学生产生烦躁的情绪和厌学的心理，为此，教师有必要在教学过程中融入生活化的实践活动，以便调动学生的积极性和能动性，从而提高学生的学习质量。传统的教学模式过分追求理论灌输，促使许多学生都感觉学习数学比较枯燥，长此以往，很容易挫伤学生的积极性，针对提高课堂教学的质量是极为不利的。鉴于此，教师可以加强课堂教学与实际生活的联系，为学生设计一些生活化的实践活动，让学生在实践过程中掌握丰富的学习方法和技能，以便提高学生的实践能力，进一步强化学生的数学素养。例如，在学完“小数的加法和减法”之后，教师可以组织学生对居民小区的用水量和用电量进行统计和计算，然后引导学生将计算结果制作成图表，以便更好地观察每户居民的用水情况和用电情况，最后，让学生根据数据进行总结和归纳，谈一谈自己此次调查所获得的认识和想法。这样不仅能够激发学生的参与热情，而且还能强化学生的分析能力和沟通能力，最终更好地实现数学教学的有效性。

    四、发挥信息技术法的优势，提高学生的学习能力

    随着科学技术的不断发展，信息技术为小学数学教学带来了巨大的便利，将信息技术与小学数学相结合，不仅能够调动学生的积极性，而且还能降低数学学习难度，从而提高学生的学习质量和效率，进一步提高数学教学的有效性。[3]例如，在学习“三角形的特征”时，为了让学生更加直观地感受到三角形的特征，教师可以将多样化的三角形通过多媒体技术为学生展示出来，比如钝角三角形、锐角三角形、直角三角形等等，通过画板为学生直接绘制出三角形的形状和角度，将抽象的理论知识转化为具体的实物形象，以便加深学生的记忆和理解。通过多媒体技术的展示，学生能够掌握更多三角形的性质，为学生今后的学习奠定了良好的基础。由此可见，在小学数学教学中采用信息技术，不仅能够为学生营造良好的学习环境，还能为学生提供多样化的学习途径，从而为提高学生的自学能力提供良好的条件。

    结语

    综上所述，寓教于乐的教学方式是构建小学数学高效课堂的有效手段，也是培养学生数学素养的重要途径。鉴于此，广大数学教师要加强对趣味性教学的重视，采取灵活多变的教学方式，不断激发学生的学习兴趣，将提高课堂教学的有效性和针对性作为开展教学活动的重要目标。在实际教学的过程中，教师要将培养学生的数学兴趣作为教学重点，通过创设情境、设计游戏、开展活动和多媒体教学等手段引导学生树立终生学习的观念，促使学生在学习的过程中感受到学习的乐趣，在欢乐的气氛中形成科学的数学思维，以便达到寓教于乐的目的，最终实现小学数学教学的根本目标。

参考文献

    [1]毛建平.寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].学周刊，2017（2）.

    [2]张德学.趣味教学，寓教于乐——小学数学教学实践探索[J].读书文摘，2016（16）.

    [3]赵录敏.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].现代农村科技，2015（12）.