论民族高校慕课的应用发展

    祝丽杰 张国威 董丽霞 王文燕 包海蓝 包乌仁

    摘 要：民族高等教育属于我国教育事业之中的主要构成部分之一，并且民族高校也属于对民族高等教育责任予以落实的践行者。慕课属于现阶段的一种新颖教学方式，在全球范围内掀起了在线学习的浪潮，怎样将此机遇掌握住，对民族高校的发展意义重大。

    关键词：民族高校; 慕课; 应用

    中图分类号：G642? ? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? 文章编号：1006-3315（2019）10-145-001

    慕课拥有大量传统课程不具备的优点，其能够让相隔万里的学生同时听一位名师的讲课，让学生学习时间与地点更加的自由，教师也能够利用网络随时了解学生的想法。在此课程模式逐渐推广的背景下，为我国高校，特别是民族高校创造出了新的发展机遇，但也伴随着挑战。和发达地区高校相比，民族高校在某些方面会存在着一定的不足，诸如教学质量与生源质量在客观上较为落后，教学方式传统。怎樣在互联网时代更好的把握住慕课带来的挑战，以及抓好机遇，属于民族高校需要重点研究的一个课题。

    一、民族高校应用慕课的重要作用

    （一）大规模及开放性

    大规模主要表现在慕课可容纳学生数量远远高于传统课程，通常情况下传统课程只有几十名学生，但慕课能够让成千上万的学生同时进行学习;开放性则表现在慕课学习门槛不高，对学习者没有过多的限制，只要有电子设备以及网络就行，实现了对优质教学资源的共享，让学生有针对性的进行学习。

    （二）课程资源的丰富性

    慕课是以互联网为基础而形成的，各高校与课程均设置了不同类型与数量丰富的慕课资源，要想学习的学生只需要通过注册就可以观看海量的课程资源，并且部分高校为了让学生学习更加的便捷，还会构建网络教学平台，学生在成功注册并登陆这一平台之后，就能够免费学习清华、北大等名校名师制作的慕课课程，进而让教学资源不足以及分布不合理的状况得到了有效的解决。

    （三）学习过程的透明性

    由于慕课涉及到的课程十分丰富，学生能够结合自身喜好与需求来对慕课资源予以选择[1]。在对课程资源予以选择了之后，学习时间十分的自由，学生在规定时间内将慕课看完、完成作业以及参加考核就能够得到学分。在此方式下，学习过程变得十分的清晰，就习惯网络生活的现代人而言，此学习模式能够让他们体会到学习的公正性与透明性，进而杜绝了传统教学中存在的暗箱操作问题。

    （四）互动交流性

    慕课属于学生进行在线学习交流的一个平台，其除了可以采取互联网的方式来进行教和学之外，还可以在互联网中增强教师与学生之间的互动、互助，进而满足学生所具备的个性交互需求。慕课平台所具备的消息留言以及在线讨论等相关功能，让学生能够更好的开展在线交流与问答。并且学生还能够根据兴趣爱好等建立学习沙龙，以此来对学习途径予以拓展，教师则能够根据慕课数据的分析来对学生学习进度、关注点以及成绩等予以了解，并结合学生学习动态来对自身教学内容以及进度等进行调整。

    （五）解决教育不均衡

    部分民族高校位于较为偏远的地区，在教育需求逐渐上升的背景下，教育资源的匮乏越发的明显[2]。而慕课教育能够对教育资源予以科学的配置，进而推动少数民族地区教育事业的发展，并在消除地域差异的基础上，解决师资差异问题，让学生能够得到相对公平的学习机会，接受相同的教育信息，进而促进学生学习兴趣与能力的提升。对此，有关教育部门应结合“政府主导、校企合作、市场动作”的思想，拉近少数民族地区和先进地区之间存在的差异。

    二、少数民族地区慕课发展策略

    （一）制作校内同步慕课

    对在民族高校中采集到的相关数据予以分析，能够得出部分课程运用的是双语教学或普通话教学[3]。这样，在实际教学中因为民族语言授课专业教师的匮乏，导致课堂教学语言和部分学生语言存在着不同，学生难以有效的理解教学内容。所以，解决课堂教学在语言方面存在的问题，属于民族高校当前需要予以深入分析的课题之一。

    在教育过程中融入网络，能够展现出许多的优势，对此民族高校可通过网络课程来对教学进行补充，促进教学效果的提升。就慕课虚拟课堂而言，较为适用于大规模线上教学。结合以上分析，对民族语言慕课资源予以制作，能够有效的解决民族语言专业教师不足的情况。当然，通过慕课来将课堂教学完全替代掉是不现实的，但其能够对课堂教学进行一定的补充。学生在课堂教学中未理解清楚的一些问题，若能够在同步母语（即少数民族语言，诸如蒙语等）网络教学课堂中进行学习，就会促进学生学习期望值的提升，并增强学生自主学习能力。

    （二）引进优秀慕课资源

    民族高校应对慕课资源进行优质化以及母语化处理。而在对慕课资源予以母语化时，并非是通过简单的方式将大众传媒慕课材料翻译成民族语言，还应结合少数民族学生的实际学习习惯，对知识予以重组、完善以及优化，并提炼观点、增删内容以及调整进度等，进而为少数民族运用母语的学生制作出具有民族特点的优质慕课资源。在对母语化慕课资源进行选择的过程中，应将视野放在全球范围内，择优而拾，但依然需要以本土中国化资源为主。因此，民族高校在对优秀慕课资源进行引进的过程中，应严格的进行审核，以此为基础构建慕课平台，并向本校学生免费开放，而不是用于营利。

    综上所述，慕课属于一种新颖的教学方式，存在着大量传统教学模式不具备的优点。尽管慕课的出现没有达到颠覆传统课堂教学的程度，但其必然会对我国教育事业产生巨大的影响。因此，民族高校应紧紧的掌握住这一机遇，对教学理念予以转变，认识到慕课对学生教学的重要性，紧跟信息时代发展的潮流，进而牢牢的抓住高等教学改革的核心，让学生享受到更为优质的教育。

    基金项目：内蒙古民族大学教育教学研究课题【YB2018015】

    参考文献：

    [1]祝丽杰，董丽霞.慕课对民族高校教学的思考[J]赤峰学院学报（自然科学版），2017（17）

    [2]耿小艳.价值与路径：论慕课在民族地区高等教育中的实践[J]西藏科技，2018，No.304（07）：23-26

    [3]李彤.慕课背景下民族地区地方高校教学改革思考[J]黔南民族师范学院学报，2018，v.38;No.202（03）：62-66