初中作文课堂中问题链的设计

    李姣

    在新课改背景下，为了提高学生的写作水平，增强学生的写作能力，教师应在作文课堂中引入问题链教学法，以拓展学生的思维，帮助学生理顺写作逻辑，提高学生的写作水平。问题链的设计是落实问题链教学法的基础与前提条件，为确保作文教学的顺利开展，提高学生的写作水平，教师要把设计问题链作为重要教学内容。本文对如何在初中作文教学中设计问题链指导学生写作展开探讨。

    问题链教学法是新课程改革背景下诞生的一种教学方法，要求课堂教学坚持以学生为中心，发挥学生的主体作用，教师只是起到引导作用，用问题引导学生，培养学生的学习习惯，提高学生的自主学习能力。为了拓展学生的思维，丰富学生的写作内容，教师需要科学设计问题链，锻炼学生的思维，使学生能够主动提出问题并自觉思考问题。教师要发挥问题的启发和引导作用，打造高质量的作文学习课堂，提高学生的语文素养。

    1.基于写作要求设计问题链，准确审题立意

    写作属于创造性的脑力劳动，是从思维到表达的过程。心有所思，情有所动，才能写出好文章。教师进行写作教学时，首先应该让学生明确写作要求，根据要求审题立意，明确写作思路，为写出佳作奠定基础。具体指导时，要发挥问题的启发作用，用问题引导学生打开写作思路。教师可以设置阅读写作要求的环节，并提醒学生针对要求提出问题链，即文章要写什么？选怎样的素材？如何写作？这样学生能准确审题，找到最佳立意角度，避免跑题。例如，引导学生写关于父爱、母爱的作文时，为了让学生明确写作要求，教师可以设计以下问题链：此次写作内容是关于父爱、母爱的，不过在一些情况下，父母的出发点是爱，行为上却表现得比较偏激，让孩子无法忍受，这样的事例是否可以写进作文？写作时可以选怎样的素材？如何让文章波澜起伏？写作过程中应该运用哪些写作方法？

    2.基于写作内容设计问题链，丰富作文内容

    写作教学的范畴非常宽泛，可以从多个方面、多角度指导学生，帮助学生明确写作方向，提高学生的作文质量。写作内容是影响学生作文质量的重要因素，学生作文经常出现内容空洞的问题，文章质量不高。为提高作文教学效率，教师需要在指导时引导学生丰富写作内容，围绕主题选取针对性强的内容，从而提高学生的写作水平。将写作内容作为切入点设计问题链，可以让学生在思考和回答问题的过程中搜集和挖掘素材，避免出现寫作时无话可说的情况，让学生不再提到作文就叫苦连天。例如，指导学生以家庭生活为主题，写题为“我爱我家”的作文时，为了避免学生的作文内容空洞乏味，教师可以设计以下问题链，启发学生拓展写作内容：你们会选择哪些事件表现我爱我家的主题？如何才可以把小事写得生动感人？以往学习的课文中，有哪些描写家庭生活的文章？课文中的哪些细节与内容让你印象深刻？你从中得到了哪些启发？

    3.基于批改设计问题链，提高作文质量

    佳作的产生离不开写作，同样也离不开修改。很多学生修改文章时过于盲目，不能发现自己作文的不足，找不到问题的根源，导致作文质量无法提升。为避免学生在作文修改方面做无用功，提高学生的写作积极性，教师可以通过设计问题链的方式让学生掌握修改文章的方法，及时发现自己作文中的不足。例如，学生在写“家乡的变化”时，只是写新楼房、麦田等内容，素材单一，主题没有深度。教师可以设计问题链启发学生：家乡在科技方面有哪些新的变化？家乡人的生活有哪些变化？交通、医疗、街道等方面有哪些改变？家乡以前和现在有哪些不同？家乡大变样的原因是什么？这样，学生会在思考的过程中认识到写作时要注意素材的丰富性，要表达真情实感。

    作文在语文教学中占据重要地位，同时也是语文教师教学中非常棘手的问题。初中生对写作有了一定了解，对很多写作方法也非常熟悉，但写出来的文章仍然空洞无趣，条理不清。面对此种情况，教师可以精心设计问题链，用问题引领学生主动思考，拓展学生的思维，提高学生的联想和想象能力，使学生养成良好的写作习惯，写出高质量的作文。