浅谈小学中年级语文课堂倾听习惯的培养
毛洪霞
【摘 ?要】
语文新课程标准已经明确指出了“要使学生学会倾听”的要求，这不仅仅只是要求学生能够“听见”，还在“听见”的基础上，对所学的内容上能够进行独立的分析、理解和评价等处理，作为教师，要充分培养学生学会倾听的习惯，本文就小学中年级语文课堂的倾听习惯的培养展开了讨论。
【关键词】
语文教学 ? 倾听习惯 ? 教学方法
小学语文课堂上的孩子都十分活跃，十分积极的想要展现自己，完全忽略了倾听别人，也不会听取其他同学的意见，课堂上时常会出现这样的现象：一个同学的发言还没有结束，就马上会有其他学生高高的举起双手想要表现自己，或者别人发言的时候，有的同学会低下头做自己的事情，全然不理会同学到底说了什么，一直在若无其事的做着自己的事情，所以，对于中年级时期的孩子们进行倾听能力的培养是十分必要的。
一、依据学情，提出倾听的要求
在学生倾听能力的培养方面，教师的作用十分重要的，在语文课堂上，我们时常会要求学生认真听讲，甚至会在一节课中反复的要求同学们要认真听讲，可是到底怎么样才能算是认真听讲呢？从在不断的教学过程中总结来看，大多数学生对于“认真听讲”的要求是十分模糊的，所以，老师应该给学生一个详细的、具体的要求，一是要求学生们听课要专心，无论是老师还是同学，课堂上任何一个人的发言都需要被倾听;二是要求学生们要耐心，在其他同学发言时，要进行仔细的倾听，不要随意插嘴，将自己的见解保留在同学发言之后进行;三是要求同学们能虚心，在倾听他人见解时，虚心学习和接受别人的不同意见，从而进行相互促进;最后便是要求学生们要用心，对于其他同学表述的意见和想法，要进行选择性的辨别，提取有用信息供自己学习，进而提出自己新颖的想法。
二、假设情境，激发倾听的兴趣
在小学课堂中最主要的问题是小学生们极其容易在学习过程中受到其他因素影响，进而分散了学生的注意力，如此一来，倾听的效果便会大打折扣了，所以，教师要巧妙的利用各种情景创造出能够引起学生注意力的倾听环境，由于小学生们都爱听故事，所以每天可以拿出几分钟的时间对学生们进行听读训练，在同学们听读结束之后，教师可以来提问学生刚才故事中都涉及到了哪些人物，比如，在苏教版的语文课本中有《沉香救母》的片段，由于这一故事充满的神话色彩，所以，学生们在倾听过程中都会集中自己的注意去听，在讲完故事后，教师可以根据课文的实际提问学生这个故事中涉及到了几个人物，每个人物都有些什么特点等问题。在课堂中讲解《沉香救母》这篇文章时，教师可以采用小组讨论的形式将学生们分成四人或五人一组的学习小组，学生们可以在小组讨论中积极倾倾听别人的意见，有时还会在别人提出过的意见上补充出自己的想法，如此一来，学生们的倾听能力就会被逐渐提高。
同时，开展有关倾听的活动也是十分必要的，如诗歌朗诵比赛，演讲比赛等等，学生们可以在竞技中感受到倾听的乐趣，从而进一步培养自己的倾听习惯，在开设各种活动的同时，教师可以设立相关的奖励制度，有奖励的活动会使学生们参与活动的积极性大大提高，使同学们对活动的兴趣更加浓厚，在各项活动中，不仅仅能够使学生们的语文素养得到了提高，也能够使学生们的倾听能力有所提高，所以，教师要成为一个有心人，利用一切可利用的条件找出能够引导学生们倾听兴趣的方法，积极努力的为学生们创造错更多更好的倾听环境。
三、探寻摸索，教给倾听的方法
教师要结合实际的让学生们知道该如何去倾听和要从哪里去听，这是教师在培养学生认真倾听的习惯以后，所要考虑的最关键的问题之一，在解决这个问题的过程中，教师的正确引导是必不可少的，小学生们对于教师是比较依赖的 ，教师对待每一个学生都要极尽关怀，把每一个孩子都当做自己的孩子，从而拉近自己和学生之间的距离，在亲密的师生关系下，学生们会更愿意倾听教师的讲解，无论是在课堂上，还是在课堂之外，学生都会对老师的一言一行十分关注，所以，教师要努力的爱每一个学生，消除学生们对于教师的恐惧心理，以此为学生进行良好的倾听打下基础。
四、以身作则，树立倾听的榜样
教师的一举一动都会受到学生的关注，所以，教师要从自身出发，为学生树立起善于倾听和乐于倾听的榜样，对于学生们的一切问题，教师都应该给予相关回应，并且走出一些针对性的评价，以此来表现出教师对孩子们的倾听程度，也使学生们感受到了老师对自己关注度，进而给孩子们带来潜移默化的影响。与此同时，教师也应该在学生中树立倾听的榜样，学生之间是会相互影响的，以此來刺激学生们对于倾听习惯的养成。
【结 ?语】
在培养学生倾听习惯的问题上，教师应该始终对学生怀着一颗充满希望的心，要细致耐心的教会每一个学生关于倾听的办法，在教学中国不断总结经验教训，从而制定出更好的能够培育学生倾听能力的教学方法，学会倾听是一种习惯，也是一种能力，更是一种可以不断提高的素养，不仅仅对学生在语文课堂上的 学习大有益处，而且在学生今后的日常生活中也是有很大帮助的。
【参考文献】
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